几分之一教学设计反思.docVIP

《几分之一》教学设计 吴 枭 隽 介休市实验小学《几分之一》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书人教版小学三年级数学上册第八单元第一课时《几分之一》 教材分析： 　　1、本课知识在教材中的前后联系及作用。 　　《认识几分之一》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。 学情分析 《分数的初步认识》是人教版数学教材三年级上册第七单元第一课时的内容.这部分内容是在整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，这是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。无论在意义和写法上与整数都有很大差异，学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能产生分数。 教学目标： 　1、使学生初步认识几分之一，能正确的使用几分之一表示物体的一部分。 　2、培养学生观察，动手操作，口头表达能力。 　3、激发学生学数学的兴趣和欲望，使他们逐步养成用数学的眼光观察并思考问题习惯。 教学重难点：认识几分之一的分数，感受几分之一的新知识的形成过程。 教具准备：正方形纸片和圆形纸片，多媒体课件。 教学设计理念：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定难度，所以本册出现的内容是最初步的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解一些简单分数的基本含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 教学过程 　　一、故事导入。 　　1.同学们，你们知道我国文学上的四大名著都是什么吗？那你们最喜欢哪部名著呢？今天老师给大家带来一则有关《西游记》的故事，不过在故事中藏着数学问题，请同学们仔细看，认真听。（教师边讲边出示课件。）（学生对西游记比较感兴趣） 　　2.话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过桃园，停下来休息，孙悟空、猪八戒见了又大又红的桃子口水直流。师傅说“要吃桃子可以，不过我得先考考你们。”悟空、八戒连连点头：“行啊！行啊！” 　　师傅说：“有4个桃，平均分给你们俩，每人得多少个？请写下这个数。” 谁来帮他们来分分。生：每人分两个。平均分，就是你们两个人分的要一样多，那用数字几来表示呢？生：2“ 　　师傅接着说：“要是把２个桃平均分给你们俩，每人得多少？ 生：1个。那用数字 “1”。 　　师傅不紧不慢地说：“要是把１个桃平均分给你们俩，每人得多少？”八戒连忙说：“半个！半个！”“可是半个用一个数该怎么表示呢？”这兄弟俩你看看我，我看看你，不知所措。 3.导入：同学们，用什么办法能表示“半个桃子”这个结果呢？这就是我们今天要认识的新朋友——分数，在数学王国里分数是一个大家族，今天我们就先来认识这个大家族中的一类成员---------几分之一 （在具体情景中激发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣） 二、探究新知 （一） 认识1/2（课件一个桃子） 　 老师：要把一个桃子平均分给八戒和悟空该怎么分呢？请同学们拿出你手中的桃子来，动手分一分，怎样把它分给八戒和悟空。小组之间动手分一分和你的组员说说你是怎么分的。（讨论） 　　生 ：平均分。对只有平均分才公平。记住了一定要平均分。 　　要把这个桃子平均分成2份，每人分到多少呢？生（一半）这一半也就是其中的一份，（教鞭指）这一份是桃子的1/2，这一份也是桃子的1/2，也就是说每一份都是桃子的1/2 　　教师小结：课件把一个桃子平均分成两份，每份是它的二分之一。 　　3.我们说了半天1/2，那么1/2应该怎样写呢？请看先写中间的一条横线，注意这条线要写得平直，它表示平均分，把分的份数2写在横线的下面，把取的份数1写在横线上面，写的时候横线上、下的数要对齐。（板书：1/2） 　　那么该怎样读呢？（教师板书：二分之一） 活动二、小朋友分月饼 2个人分一个月饼，怎么分？ 生：平均分。 每人得到多少？ 生：一半， 师：每人得到月饼的1/2. 板书：把一个月饼平均分成2分，每份是它的1/2. 教师强调：平均分、每份、它的。 　　小结：把只有把要平均分的物体平均分成两份其中的一份才能用1/2表示那么下面图中的阴影部分能否用1/2表示，为什么？（课件出示） （二）认识其他的分数。 师：