人教版高中物理必修1《摩擦力》说课稿.pdf

人教版高中物理必修 1 《摩擦力》说课稿 1．《普通高中物理课程标准》的课程理念和课程目标。 2．发现式”教学模式：创设问题情境→作出假设→检验假 设→作出结论。 本节就是让学生经历自主探究的过程， 正确认识摩擦力， 并 结合生活中的现象让他们正确理解摩擦力的规律以及运用知识 处理生活中的问题， 培养他们的科学探究能力和运用知识解决实 际问题的能力。 二、教材分析 人教版高中物理必修一第三章相互作用的第三节 《摩擦力》。 《普通高中物理课程标准》对该知识点的要求是， “通过实验认 识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力” 。其 中，对静摩擦力规律的认识应该包括最大静摩擦力。 摩擦力大小 的计算和方向的判断对学生来说是个难点， 而摩擦力又是高中力 学三类常见的力之一，是受力分析的基础。 这节内容的教学教学过程中要重视引领学生自主积极地探 究摩擦力产生的条件和影响因素， 体验摩擦力特点规律的发生过 程；要充分用好该节教材内容，深入挖掘知识间的有机联系，对 学生开展针对性的思维训练， 进而提高学生应用物理知识解决实 际问题的能力和创新思维能力。 本节课学习的成败对以后学习牛顿运动定律的应用、 动 能定理的应用以及摩擦力做功与产生热能的关系等问题都将带 来影响，所以本节课在物理教学中的地位和作用是非常重要的。 三、 学情分析 大部分学生程度比较好，基础比较扎实，善于思考，喜 欢老师用点拨式的教学方式， 喜欢思考和讨论； 此外学生在初中 定性地学习过摩擦， 包括滑动摩擦和静摩擦等内容， 并掌握了增 大和减小摩擦的方法， 还通过实验的方法定性地研究了滑动摩擦 力与表面状况有关； 所以对于本节课中的难点理解突破应该不是 大问题。 但是由实验现象总结归纳物理规律的能力不强， 所以教 师要注意引导。 用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的 难度，要调动学生相互交流。 因此，在教学中主要引导学生充分运用已知的物理知识和方 法进行分析和探索， 使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要 性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价 值观。 四、教法分析 本节课的教学就尝试采用讲授、 问题启发式、 实验探究教学 法，加强自主性、探究性、合作性学习，使学生通过亲自参与探 究滑动摩擦力和静摩擦力规律的全过程，学习科学探究的方法， 加深对物理知识的理解， 使他们在创新精神和实践能力方面得到 发展和提高。 从而培养学生的科学探究能力、 实事求是的科学态 度和敢于创新的精神。 五、教学目标 （一）知识与技能 1．知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的有无、大 小和方向。 2. 知道什么是最大静摩擦力。 3. 知道滑动摩擦力产生的条件， 会判断滑动摩擦力的方向。 4．能够用公式 F= μFN计算摩擦力的大小， 知道动摩擦因数 与什么因素有关。 （二）过程与方法 1．通过观察物理现象中发现问题、提出问题； 2．通过参与实验研