人教版七年级上册(2016部编版)第一单元第4课《古代诗歌四首》精品教案上课讲义.pdf

__________________________________________________ 第 4 课　古代诗歌四首 教学设计 孙春凤 教学目标： 1.有感情地反复朗读、背诵这四首诗,理解作者表达的思想感情。 2.品味诗歌语言,体会诗歌的意境。 3.树立热爱祖国民族文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。 重难点： 1.背诵这四首诗,理解作者表达的思想感情。 2.品味诗歌语言,体会诗歌的意境。 教学过程： 导入新课 同学们,花草树木,山川河流,本来没有思想,没有感情,只是客观存在,但遭受 了战乱,感受到了国破家亡之苦的杜甫却有 “感时花溅泪,恨别鸟惊心”的感慨,所 谓 “情因景而显,景因情而生”就是这个道理。今天我们学习的四首诗歌,都是写 景抒情的佳作。让我们走进诗人所描绘的景物之中,细细体会其中所蕴含的感情。 《观沧海 一、初读诗歌——梳理诗意 自学提示及要求: 1.有感情地朗读诗歌,注意对语气、语速、语调及节奏的把握。 2.结合课下注释,用自己的话梳理这首诗歌的意思。 明确: 1.诗歌朗读节奏指导 :可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成 “二·二”节拍,如:东临/碣石,以观/沧海。 咏怀五 百字 2.本诗意思大致如下: (我)东行登上碣石山,来观赏大海。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 海水多么宽阔浩荡,山岛高高地挺立在海边。 树木一丛一丛到处都是,各种草儿长得很繁茂。 树木被秋风吹动发出飒飒的声响,海上翻涌起巨大的波涛。 太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中出发的; 银河星光灿烂,好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。 庆幸得很啊,就用诗歌来表达心志吧。 二、精读诗歌——深入探究 1.全诗是围绕哪个字展开的? 明确:全诗以 “观”字统领全篇,以下由 “观”字展开,写登山所见。 2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的? 明确:全诗写了三层意思: 第一层(开头两句):交代观海的地点,直陈其声,非常质朴,“观”字统领全篇。 第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描写海水和山岛。这一层全是写实景。 第三层(“日月之行”至 “若出其里”):借助奇特的想象来表现大海吞吐日月 星辰的气概。这一层是写虚景,从两个 “若”字可以看出。 最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。 3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 明确:“日月之行”至 “若出其里”最能体现作者博大的胸怀,诗人将自己这 种昂扬奋发的精神融入到诗里,表现了诗人博大的胸怀。基调苍凉慷慨,历来被视 为 “建安风骨”的代表作。 三、研读诗歌——字斟句酌 1.东临碣石,以观沧海。 品析:沧海,即大海,这两句的意思是“(我)东行登上碣石山,来观赏大海”。这 两句点出了诗人观望沧海的地点——碣石山,其中的 “临”“观”二字,传达出了 诗人跃马扬鞭、高瞻远瞩的昂扬气概。此时的曹操所向披靡,意气昂扬,雄心勃勃, 气吞山河,一副踌躇满志的形象。 2.水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。 品析:这几句写的是俯瞰沧海的全景。 “树木”“百草”二句写的是静景,是 近看所见之景,是特写;“秋风”“洪波”二句写的是动景,是远观所见之景。描写 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 先总后分,由近及远,一静一动,有力地刻画了大海的壮阔,为下文展开想象埋下了 伏笔。 3. 日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。 品析:星汉:指银河。这四句的