初中道德与法治_生命的价值在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《生命的价值在哪里》教学设计 一、主要知识内容： 第十课项目一《生命的价值在哪里》让我们认识到生命的价值在于付出和奉献，帮助我们树立奉献献、付出意识，引导我们热爱生活，坦然面对生活中的困难和挫折，勤奋学习，努力向上。不懈追求，自觉承担责任、让自己的生命更有价值。 二、教学目标： 情感·态度·价值观： 通过谈普通劳动者、科学家的贡献等活动，进而认识生命的价值在于创造和奉献，树立正确的生命价值观。 能力： 开展系列生命体验活动，提高对生命价值的认识。 知识: 结合对事例分析，理解生命的价值在于创造和奉献的道理。 三、教学重点难点 教学重点： 奉献使人生更有意义，是本项目的教学重点。 这是因为：认识奉献使人生更有意义，这是形成正确的生命价值观的基础。只有引导学生理解奉献的意义，才能增强奉献意识，主动承担好自己的社会会责任，创造更有价值的人生。 教学难点： 奉献使人生更有意义，是本项目的教学难点。这是因为： 理解奉献对人生的意义，需要正确认识生命个体与他人、社会、自然等多种关系，而作为初一学生把握这些关系有一定的难度。教学中，应注意运用事实认证和比较分析的方法，引导学生提高认识。 四、教学方法：情境创设、合作探究法 五：教学过程： （一）创设情境，导入新课： 电视剧《士兵突击》的热播，让“许三多”这个名字一下子变得家喻户晓。“许三多”有许多“经典语录”：“人活着要做有意义的事。”那么何为“有意义的事”呢？ 板书课题：生命的价值在哪里 （二）合作探究，精讲点拨 1、教师展示泰安“天使女孩” 张荥鑫的事例： 学生思考：“张荥鑫给接受她眼角膜的孩子带来什么？她的生命有价值吗？你认为她具有什么精神？ 小组讨论： 小结：当我们能够为他人带来欢乐、减轻痛苦，为国家、社会做出贡献时，就能体会到自己生命的价值。 2、探讨交流： 工人、农民、医生、交警……各行各业的普通劳动者，他们生命的价值在哪里？ 生探讨。 小结：每个人处在不同的环境、不同的岗位，以不同的形式为他人、为社会作着贡献，以不同的形式体现着生命的价值。 3、教师展示“袁隆平”的视频： 学生探讨：袁隆平的科技成果给社会和人们带来什么？他的生命有价值吗？ 小结：生命的意义不在于长短，由于他们的创造还在造福社会，他们的精神还在激励着人们，其生命价值得到延伸。 4、教师展示臧克家的诗作：《有的人》 体会：生命价值的延伸 5、教师展示“郭明义”的视频： 学生思考：郭明义说：“帮助别人，快乐自己！”帮助别人为什么快乐呢？ 小结：付出是一种快乐。付出是一种奉献，当我们的创造和付出得到他人的认可、社会好评时，也将体会到付出的幸福。 6、展示“王选”的事例： 探讨：王选不断探索，经过20多年的不懈努力，终于研制出汉字激光照排系统……王选的付出值得吗？ 小结：当我们用劳动和智慧为社会做出更大贡献时，更能体会到付出的快乐。 总结全课。 7、践行： “生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算”。 ——斐多菲 请列举出在我们身边一位在日常生活中默默无闻做出奉献的人。简要说出他们的事迹。? 奉献就在我们身边，你打算为班级、学校及身边的人做些什么? 8、精神升华： 雷锋精神。 （三）巩固练习，当堂达标。 （四）布置作业，安排预习。 《生命的价值在哪里》学情分析 生命教育是教育永恒的主题。生命教育的实质就是让学生认识生命的本质，捍卫生命尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。 从广义上讲，我们所进行的各科教育、进行的各种教育活动、设置的各种课程都是生命教育的组成部分。我们这里所进行的生命教育，则是狭义上的生命教育，即为了生命主体的健康、自由和幸福所进行的生命化的教育。它直接教育并引导学生认识生命，体会生命的美好，感悟生命的意义，珍爱生命，热爱生活，以满腔的热情拥抱生活，追求生命的价值。 生命教育是我国素质教育的重要内容，是现代教育不可或缺的重要组成部分，是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要。《思想品德课程标准(2011年版)》努力彰显生命教育主题，将“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”作为重要的课程目标，作为课程重要的价值追求；并将生命教育的内容条目由原来的一条增加至三条，内容包括生存意识教育、生存能力教育和生命价值升华教育三个方面，构筑了较为完整的教育体系，凸显了新课标对生命教育的重视。开展生命教育，落实课程目标对于唤醒学生的生命意识，提高学生的生存技能，激发学生的生命活力，提开学生的生命质量将产生极其重要的影响，总之，开展生命教育是有效履行教育固有使命的重要体现。 进行生命教育是学生自身生存和发展的迫切需求。请看下面的三组报道： (1) 据《人民日报