教师问卷及调查报告分析.pdf

池河小学低年级学生自主识字能力培养” 问卷调查报告 语文大纲要求低年级要努力养成良好的写字习惯， 写字姿势正确，书写规范、 端正、整洁。因而，教师要充分利用好教材指导学生掌握基本的书写技能，养成 良好的书写习惯，提高书写质量。现代社会，电脑技术越来越普及，汉字书写在 生活和工作的作用越来越不明显，人们开始盲目地认为书写已经不再那么重要， 而孩子更由于刚跨进学校， 对于作业等一系列的书写容易产生反感， 为此提高学 生的书写兴趣，让孩子写一手规范的汉字， 成了低年级语文教学的一项主要任务， 也是每位教师的责任和使命。 一、调查背景 《语文课程标准》第一学段﹙ 1-2 年级﹚提出学生“喜欢学习汉字，有主动 识字的愿望”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，主张学生是学习和发展 的主体”。 因此，在识字教学中必须根据学生的身心发展、 认知规律和汉字构造 的特点，关注学生的个体差异和学习需求，充分激发学生自主、主动、积极的识 字意识，使教师指导识字与学生自主识字相互协调、 和谐发展。 识字是小学低年 级语文教学的重点。 通过对一年级学生作业检查来看， 我们几位班教师发现了以 下问题： 由于一年级小学生的自我约束能力不强， 再加上刚离开幼儿园不久， 还 不能立刻适应小学生活，因此大部分一年级小学生还没能掌握正确的作业的姿 势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需 要教师的反复提醒。 个别小学生做作业时随意涂改， 页面不整洁， 完成的作业也 不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。随着素质教育的发展，学生也必 须适应素质教育的要求， 另一方面为了培养一年级学生作业整洁能力， 让每一个 学生能够做到作业整洁、美观。 二、调查目的 写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程， 是学校素质 教育的一项重要内容， 对提高学生科学文化素质， 促进学生身心健康具有直接功 能。作为小学语文教师，不仅要指导学生识字、认字、用字、写字，更要培养、 训练学生写好字，能写好，会写好，懂得怎样写好。所谓“字如其人”、“字正 人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。对学生意志的磨练、情操的陶冶、 良好习惯的养成、 坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。 一手好字能与人终 身相伴，能使人终身受益。 《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确指出“在 义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。” 为了贯彻落实《语文课程标准》的精神，在进行小学生写字研究的同时，掌 握、了解教师写字教学的现状，以及个人技能、素养等情况，特在教师中进行了 问卷调查。 三、内容简介 此次教师调查问卷， 我不仅设计了写字的问答内容， 还增添了识字方面的调 查内容。 因为识字和写字其实是密不可分的， 在教师的教学过程中， 会根据识字 问题而进行写字指导， 所以教师对识字教学的认识程度， 也决定了写字教学的落 实力度。此调查问卷共拟定问卷小题 11 个，前 9 个为识字教学调查内容。 除此， 在问卷最后， 我们还设计了教师对课标的掌握情况调查， 对教师的教学情况有更 为直观的了解。 四、调查形式 课题研究教师问卷调查表 1、自《义务教育语文课程标准》（ 2011 版）颁布以来，你的识字教