人教版本小学六年级上册的语文《山中访友》学习教案三篇范文.docx

不过学生已经具备了一定的朗读能力， 可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。 小学生想象力丰富， 善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。 但是他们的阅历少、 生活经验不丰富， 无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。 【设计思路】 通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。 朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。 从文眼课题山中访友展开， 结合课后的思考练习题， 链接起导读本文的线索作者在山中拜访了哪些朋友 ?从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情 ?逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。 带领学生走进文本，和作者对话。 结合学生自身的经历或阅读经验， 让学生在自我生活找到文章的内容，深入体会作者所表达的思想情感、人生哲理。 利用问题在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友 ? 引起学生的反思，得出我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系这样的结论。 使学生更深入理解文章的内涵。 引言上节课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友， 他 们都是谁呢 ?学生回顾课文内容 师大自然是人类的家园， 一山一水，一草一木无不是人类的朋友，愿我们每一个人都热爱大自然。 请你带着自己的体会将课文朗读一遍。 四仿写 1、从称呼角度看， 文章在写作上最明显的一个特点是什么 ?这样 写的好处是什么 ? 讨论明确图示运用第二人称的写法， 如同和人对话， 显得亲切自 然。 2、读 5 节，找出起最有特点的句子形式，试仿写 讨论明确你好 !--------- 典型的第二人称。 注意称呼的选择。 示例 、你好 ! 高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗 ?、 你好 ! 翩翩起舞的蝴蝶，你跟随自然的音乐，跳起生命的舞蹈。 指几名同学读出自己的句子，评析。 五、体验与反思图示 体验学生活动 ①讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历。 ②回想自己以前阅读过的有关亲近自然、 从自然中获得人生灵感 的文章，并与同学分享。 预设农村同学大多数都会有类似的经历， 老师只要作适当的引导 就可以，把时间让给学生。 说明通过活动， 学生既可以在文章找到自我， 更可以在自我生活 找到文章的内容和作者所表达的思想情感、 人生哲理，这正是阅读的 境界读出自我。 反思在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友 ? 问题 1、文章体现了人与自然一种怎样的关系 ? 2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象 ? 3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么 ? 4、学生自由发言。 5、师总结图示我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的 家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。 我相信，这也是本文作者的心声。 六、作业布置 ①选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。 必做 ②利用课余时间来一次田野访友，试着与田野中景物交朋友。 ③以田野访友为题， 写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物 而引发的对人生的思考。 1、导入新课 我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。 相信我们同学都有过走入山林， 到山林中去游玩的经历， 可以说 说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗 ? 和我们的同学一样， 作家李汉荣也非常地喜欢爬山， 而且对他来 说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。 这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。 在山里他究竟拜访了哪些朋友呢 ?这些朋友又各有什么魅力呢 ? 让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。 2、通读课文，整体感知 首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行， 在作 者李汉荣的带领下、 描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中 的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢 ?请大家在山中之旅的过程中把 这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。 学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。解决字词问题。 3-5 让学生在教师的引导下， 带着阅读期待走入课文所营造的意境中。 优美的配乐朗读为学生想象的空间， 让学生产生独特的阅读体会， 为下文交流个人阅读体会作准备。 2 全班交流作者在山里见到了哪些朋友 ?1-2 学生明确古桥、 大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。 云雀、小花、 石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。 对课文内容的整体把握。 3 这些朋友我们平时也常常见到，我们通常称之为什么 ?景物文 章写的是作者山中观景的过程，为什么要以山中访友为题呢 ?这两个标题有什么不同 ?有什么区别 ?用心体会，认真思考。 学生思考、讨论用朋友称呼山中的景物， 表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然