米及厘米解决问题.docx

人教版小学数学二年级上册第一单元 《确定长度单位》教学设计 向阳小学 张 骁 第一单元第四课时 确定长度单位 教学内容： 课本第 7 页 教学目标： 1．通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。 2．巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。 3．感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。 教学重难点： 重点： 会选择正确的单位描述物体的长度 难点： 在明确长度单位过程中学会思考，比较。 教具准备： 米尺、 PPT课件 学具准备： 学生尺 教学过程： 一、复习引入 前段时间，我们认识了两个长度单位，他们分别是 （生：厘米和米） 同学们，请大家观察老师的手势 （比划长度） 这是 再仔细观察老师手势的变化， 这是 他们之间有什么关系吗 1 米里有多少个厘米 下面， 我们来玩一个跟长度有关的小游戏，老师手里有几个纸条， 成纸条上的任务 向大家展示一下你的任务： 任务一：用手比划出一厘米 任务二：找出三件以厘米为单位的事物 任务三：用身体比出一米 任务四：量一量数学书的长 任务五：告诉大家你的身高  谁愿意来抽取纸条， 并完 总结：（出示 PPT）刚才这几件事物，它们的长度有什么特点，他们都比较的 （短、小） 所以我们该用什么单位（厘米）这几件事物呢，它们都比较的 （长） ，所以我们用 （米） 同学们总结的非常棒，今天我们就来来了解一下生活中的厘米和米。 （揭示课题） （板书课题“确定物体长度”） 二、学习新知 （一）自主探索 老师手中有两张卡片， 只有一张上面说的是对的， 你能帮老师判断一下吗男生读一读红色的 卡片（学生读） （PPT展示）到底旗杆高 13 厘米还是 13 米呢 （二）分析总结 同学们的推理都相当精彩，现在请大家把书翻开到第 7 页例 8，你能从这几个小朋友的话语 中收集到哪些信息同桌之间互相讨论，一会老师要看一看哪个小组收集得最完整。 （三）技能掌握 总结： 1. 13 厘米就这么高（比划）旗杆不可能这么矮。他用的就是我们数学里的排除法。 比我们的手掌还要小的橡皮，它可能用米做单位吗（活动 1 抱一抱）我们伸开双手都够不 到头的黑板，它可能是用厘米作单位嘛（对，你用的就是排除法） 小朋友的身高是一米多， 才到旗杆的这个高度。 （出示图片）旗杆应该是 13 米高。他用的就是我们数学中的推理法。 （活动 2 量一量）你能用自己的身体测量一下黑板的长吗一个 人不够， 那同组的小朋友来帮帮忙 四个小朋友合作， 终于量出了黑板的长， 你估计它的 长度是 （4 米）生活中， 小朋友们回家也可以这样量一量你家客厅的长度、 卧室的长度， 一个人不够我们就请爸爸妈妈帮忙。 3. 一支新铅笔都不止 13 厘米长，旗杆的高度应该是 13 米，她用的是对比法。 （活动 3 勾一 勾）我们小朋友的身高都不止一米， 那么我们教室的高度最合理的长度单位应该是 （生： 米） 三、巩固提高 我们二 3 班的小朋友真聪明，老师为大家准备了三重关卡，下面让我们共同闯闯关 ! 新手第一关，在括号里填上上合适的单位。 （根据学生回答总结学生使用了哪种方法） 提升第二关！判断对错。对的话我们比出这个手势，错了呢看谁判断的又快又准 高手第三关！估测一下教学楼的高度。 四、全课总结 今天的课就到这里，我们一起回忆一下，我们今天学习了 （提示学生读课题） 确定物体的长度我们要用到（厘米和米） 厘米作单位的物体较（短、矮）米作单位的物体较（长、高） 确定物体长度时我们会用哪些方法（排除法、推理法、对比法） 教学反思：