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初中英语有效阅读教学微案例 一.背景 在教学中，教师一直非常重视阅读课，付出了很多努力，但效果仍不尽人意，这 种“高耗低效” 的结果极大地困扰着教师们。但这也说明英语阅读教学还存在一些问题。 在平时的教学中我们往往把重点放在了词汇、语法的学习上。因而，忽视了对学 生阅读能力的培养，人教版教材在八年级下册每单元中安排了 Reading ，只不过，许 多教师并没有很好地利用教材培养学生的阅读能力，而是注重词汇、语法与句型的教 学。 教材处理不合理，许多教师把课本中的阅读材料当作精读。教学方法及模式单调， 侧重于阅读材料表层意义的理解，而忽略了文章的内涵及作者的写作目的。缺乏对学 生阅读习惯的培养，逐字逐句的阅读，大大减缓了阅读速度，而且对文章的整体理解 变得更加困难。所以我们在平常阅读教学中，我们要教会学生阅读技能。 二.教材分析 本课时是人教版英语八年级上册 Unit 2 Reading The Spirit of Christmas ，分析该节 课欧彦珍教师是怎样进行有效的阅读教学。 (一) 注重导入，提高学生用英语思考和表达的欲望 本节课中，欧彦珍老师通过播放圣诞颂歌，导出圣诞节这一话题，使学生轻松进 入学习英语的氛围中，激发学生的兴趣，从而使学生产生用英语思考的欲望。紧接着， 通过思维导图这一方式讨论圣诞节的相关知识，包括日期，象征，相关的一些活动及 故事。其中，在讨论圣诞节的象征时，给出一些提示性的图片，大大降低了难度，有 助于学生轻松地掌握本课的新单词以及后面各环节中需用到的词汇，为后续的学习作 好铺垫。 （二）正确地引导阅读过程 阅读课的教学过程应该由整体到局部，再由局部到整体，即按“整体、局部、整体” 的方法指导学生进行整体阅读和训练。 1.浅层阅读，整体上了解课文大意和轮廓 采用快读(Fast Reading)的方式，引导学生快速通读全文，了解课文的大意和中心 思想，让学生“见之森林” ，知其概貌。 快读就是让学生快速浏览全文，教师可设计练习检测阅读效果，帮助学生捕获信 息。练习可采用连线、判断正误、排序和选择填空等形式。 该节阅读课中，欧教师围绕课文大意设计了如下连线题： paragraph1 a. Scrooge changes his life. paragraph2 b. Three spirits visit Scrooge. paragraph3 c. The true meaning of Christmas. paragraph4 d. A Christmas Carol is a famous novel. 设计意图：文章较长，生词较多，通过连线的方式找出各段的大意，这样大大降 低了学生阅读的难度，有利于教学的顺利开展。 2.深层阅读，局部了解课文的主要情节和要点 在泛读或快读之后，学生已知晓文章大意，然后采用精读或细读(Intensive reading) 的方式引导学生仔细阅读课文，抓住情节掌握要点。教师应指导他们运用已 学的知识和已有的生活经验对文中信息进行逻辑推理和分析判断，帮助学生掌握课文 的段落结构，分析各段之间的逻辑关系。 学生大致了解了各段的大意后，然后欧教师引导学生对每一段落进行分析和讲解。 Read Paragraph 1. Find out the true meaning of Christmas. （The importance of sharing and giving love and joy to people around us. ） 设计意图：通过精读第一段，寻找关键句，画出圣诞精神，有利于学生初步理解 其含义，培养学生快速获取信息的能力。 Read Paragraph 2. Who was it written by? What’s it about? What kind of person is Scrooge? （1）.Fill in the chart A Christmas Carol It was written by It’s about a