五年级语文教学质量分析.ppt

　 平均分 合格率 优生率 转差率 　 第一学期 第二学期 对比 第一学期 第二学期 对比 第一学期 第二学期 对比 第一学期 第二学期 对比 语文 83.38 89.24 +5.86 100 100 10.42 56.86 +46.44 100 100 数学 74.88 68.69 -6.19 85.42 76.47 -8.95 12.50 15.69 +3.19 50 20 -30 英语 84.38 64.25 -20.13 95.83 66.67 -29.16 41.67 7.84 33.83 86 0 -86 从这张统计表看出，五年级语文平均分、优生率；数学优生率处于提高状态；提高幅度最大的是语文的优生率，达46.44%。从图中数据来看语文成绩处于整体上升的态势，而数学、英语成绩就不容乐观，尤其是英语成绩下降幅度较大，这就要引起我们高度的重视。 五年级语文、数学、英语 第一学期与第二学期成绩比较统计表 　 平均分 合格率 优生率 转差率 　 中心学校 本校 对比 中心学校 本校 对比 中心学校 本校 对比 中心学校 本校 对比 语文 89.03 89.24 +0.21 99.57 100 + 0.43 61.86 56.86 - 5 97.5 100 +2.5 数学 79.68 68.69 -10.99 90.59 76.47 -14.12 38.98 15.69 - 23.29 60.7 20 -40.7 英语 74.46 64.25 -10.21 83.18 66.67 -16.51 27.54 7.84 - 19.7 38.1 0 -38.1 从图中数据来看语文成绩处于中心学校平均成绩的水平，而数学、英语成绩就不容乐观，均低于中心学校平均成绩。 五年级语文、数学、英语 与中心学校平均成绩比较表 　 平均分 合格率 优生率 转差率 　 第一名 本校 差距 第一名 本校 差距 第一名 本校 差距 第一名 本校 差距 语文 91.23 89.24 -1.99 100 100 0 72.73 56.86 - 15.8 100 100 0 数学 96.55 68.69 -27.86 100 76.47 -23.53 90.91 15.69 - 75.2 100 20 -80 英语 80.76 64.25 -16.51 100 66.67 -33.33 36 7.84 - 28.2 100 0 -100 五年级语文、数学、英语 与中心学校第一名成绩比较表 语文、数学、英语数据中的认识 1、语文成绩整体非常稳定。 2、提高语文成绩的空间重点在优秀率。 3、不容乐观的是数学、英语成绩无论是与中心学校的平均成绩相比，还是与第一名的成绩相比，差距都是很大。 二、查找问题， 分析原因 1、基础知识掌握得不够扎实 表现在：个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。???2、学生灵活运用知识的能力不强 本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。3、个别学生阅读能力不高 在语文试卷中，课内知识较好，但应用能力还比较差，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。4、答题习惯有待于加强。 审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性有待于加强。 三、今后采取的措施 1、教师不断改进教法，多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足。用好集体备课教案，做好二次备课工作，落实“三疑三探”教学模式，为提高教学质量打下基础。 2、进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。 3、正确认识考试的作用，潜心研