《逍遥游》优秀教学设计.pdf

精品文档 附件： 教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称 《逍遥游》 姓名 蒋金霞 工作单位 武安市第一中学 年级学科 高一语文 教材版本 人教版 一、教学内容分析 《逍遥游》是人民教育出版社出版的“全日制普通高级中学教科书”语文第四册第六 单元的首篇课文。《逍遥游》作为《庄子? 内篇》的第一篇，具有开宗明义的价值。兴 趣是最好的老师，因此介绍庄子及其影响，从而唤起学生的学习愿望很重要。古文以诵读 最为重要， 所以第一节课安排学生朗读课文。 庄子思想博大精深， 加上其表述方式的特点， 解读具有多样性，“诗无达诂”，只要言之成理，不必强求一致。 二、 教学目标 教学目标： 1 、理解逍遥境界的真正内涵。 2 、引导学生理清文章思路。 3 、探寻庄子逍遥境界的积极意义。 重点难点： 1 、庄子“三无”思想的理解。 2 、用新时代的眼光重新审视庄子。 三、学习者特征分析 学生对庄子的思想有一定的了解，但普遍感觉离自己的生活实际较远。 四、教学过程 教学过程 . 精品文档 (一 )导入：鲁迅评价庄子的文章： 汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也“ ”。 庄子在先秦诸子中自成一家，独树一帜。具有独特的风格。这节课我们就来体会庄子的文 风。介绍庄子其人、主要思想、代表作品 一解鲲鹏 (二 )请一位同学朗读课文第一段，其他同学边听边展开想象，想象庄子笔下的鲲鹏形 象。 ( 诗歌的鉴赏离不开想象，想象对于诗歌的二度创作而言必不可少，借助想象可以走 入诗歌雄奇的艺术境界。有时候给学生一个机会，学生真的会还给我们一个惊喜。 ) (三 )让同学将自己想象到的鲲鹏的形象描述出来， ( 旨在锻炼学生的语言表达能力，鲲 鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。在描绘中真切地去体会庄子文章想象 意出尘外，奇特的风格 ) ( 四)管中窥豹，可见一斑。 1 借用寓言说理。本文运用大量的寓言把无所待的思想寄托于生动的形象之中。例如 本篇中的鲲、鹏、寄托他的思想，使读者不知不觉进入作者所创造的意境，接受感染。 2 奇特的想象，先秦作家善用寓言者不只庄子，还有孟子、韩非等人，但庄子之寓言 不同于孟子的民间传说和韩非的历史典故，大多是由自己想象虚构而成。如果说孟子、韩 非等人的寓言重在 实“ ”和 真“ ”的话，那么庄子的寓言则偏于 虚“ ”和 幻“ ”。而这种想象虚构又 往往超越时空的局限和物我的分别，奇幻异常，变化万千。 总之，庄子的文章意境开阔，想像奇特，能够运用大量幻想的、事例，阐明自己的观 点，使文章充满浪漫主义色彩。 (五 )联系伟大的浪漫主义诗人李白的诗歌，进一步体会浪漫主义诗风。 (李白的诗歌和 庄子的文章很相似，一样的想象奇特， 一样的意境雄浑如 《蜀道难》， 《梦游天姥吟留别》 《将进酒》等等，让学生触类旁通。 ) 二解鲲鹏 (六 ) 庄子主要的思想是无为， 为什么会创造出鲲鹏那样富有力量与激情的想象呢， 这 和他的思想和谐吗 ?如果说毛泽东笔下的秋不同与其他的文人，