努力挖掘教材本身的魅力 陈文超.docVIP

PAGE PAGE 3 努力挖掘教材本身的魅力 ——浅谈应试教育背景下语文兴趣的培养 绍兴县财经学校 陈文超 “有个孩子在网上问我，说他一上语文课就打瞌睡，该怎么办？我一听非常吃惊。就回复他说，你们的语文老师可真有本事啊，语文课竟然会上得叫人打瞌睡！我还告诉他说，我年轻时工作太忙，睡眠不足。我那时常想，等到退休以后一定要好好睡几觉。可是到真的退休了，有时间睡觉了，却又因为身体不好而睡不着了。所以我真想来听听你们语文老师的课，好治治我的失眠症。” 这是我在聆听于漪老师报告时留在脑海里最深刻的一段话。 于漪老师说得没错，语文课不该上得叫学生打瞌睡，因为语文课本应是一门学生最感兴趣的课。 于漪老师说得也不全对，因为在当前应试教育愈演愈烈的情况下，学生在语文课上睡觉是完全可能的，根本不值得大惊小怪。 但是，作为一名负责任的语文教师，虽不能改变应试教育的大环境，但也不能因此而无所作为，把语文课上得索然无味。是的，为了学生应试，我们无法挥洒自如，带领他们在文学的花丛里徜徉，在祖国语言的海洋里畅游。我们只能紧扣课本，紧扣知识点进行教学。然而，尽管这样，我们仍然要“带着镣铐跳舞”，在培养学生的语文兴趣方面竭尽自己的聪明才智。至于具体方法，笔者认为是应该努力去挖掘教材本身的魅力。 下面笔者想就这方面谈几点自己的粗浅看法。 一、“祥林嫂叫什么名字” “祥林嫂叫什么名字？”这是我给学生上鲁迅小说《祝福》时的开场白。学生们一听到这一问题，都怔了一下，接着刷刷地翻起了书，以为预习得不仔细，好一阵子才十分肯定地回答“祥林嫂没有名字”。于是我又问，那么鲁迅为什么不给她一个名字呢？学生们听了这个问题后就恍然大悟了：原来那第一个问题只是个圈套。但他们似乎喜欢这样的圈套，很认真地边思考边讨论起来，并很快形成了共识：在鲁镇的人们的心里，祥林嫂不需要有姓名，大家也不想打听她姓甚名谁。既然没有谁会关心她的真姓实名，作者又何必多此一举呢？从这一点上可以看出，在封建社会里，妇女的地位是何等低下！ 不要觉得这一开场白是故弄玄虚，鲁迅先生对“祥林嫂”这一称呼的确是有深意的。不信，请看我下面的提问：对“祥林嫂”这个称呼，先生一共强调了几次？学生略一翻书便找到了答案：三次。 大家都叫她祥林嫂 大家仍然叫她祥林嫂 镇上的人们也仍然叫她祥林嫂 上述三次强调至少向我们传达了如下信息：祥林嫂曾经嫁给祥林，那么她就是祥林嫂了；祥林死了，她照样是祥林嫂；再嫁贺老六，还得叫祥林嫂，不得叫老六嫂。生是祥林的人，死是祥林的鬼！这就是妇女从一而终的封建礼教观念，既反映了旧中国的社会环境，也指出了小说主人公的悲剧命运。 万事开头难。语文课堂教学要吸引学生，课文导入非常重要。教师应该努力从教材中找到魅力点，再把这个魅力点作为课堂教学的切入口和突破口。遗传学认为，生命是由基因（DNA）决定的，但基因数不清，而决定生命生长命运的只有几个关键基因。中医的经络理论认为穴位是与人体的各个部位相通的，但与生命密切相关的只有几个关键穴位。教师如果找到了教材的魅力点，就等于找到了关键基因或关键穴位，就可以起到牵一发而动全身的效果。 二、“句号”与“逗号” 王尚文教授曾讲过这么一个例子，孙犁的短篇小说《荷花淀》历来脍炙人口。小说的开头写水生从区里开会回家，告诉妻子水生嫂，他要上前线去了，而且第二天就得走。水生嫂想了想后对丈夫说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”有位老师在课堂上问学生，能不能把水生嫂这句话里的句号改为逗号，为什么？学生的兴趣一下子就来了，大家想不到老师会提这么一个小问题，正因为问题小，反而让他们感了兴趣，纷纷讨论了起来。最后在老师的引导下，大家明白了那不是小问题，而是大问题。 用句号，说明中间的停顿时间长，也表明水生嫂首先以民族利益为重，坚决支持丈夫从军杀敌（你走，我不拦你。）然而，作为一个妻子，她上有老下有小，丈夫一走，生活的重担就全部压在她一个人身上；同样，作为一个女人，她也希望丈夫能明白自己的苦衷，从而能时时想到妻子的难处。所以，“家里怎么办”这句问话不仅没有减退水生嫂这一人物形象的光彩，反而使这一形象更真实，内涵更丰富，更具人情味。 那么改用逗号呢？则将两句话并成了一句话，中间停顿的时间太短，读者可能会把水生嫂的话理解为以退为进，前半句是虚晃一枪，，后半句才是真心之言。那么，水生嫂不仅不支持丈夫的行为，而且还是个说话刁钻的女人。这样，人物形象就大为逊色。 句号，逗号，在《荷花淀》里，这也是关键基因。 三、“汉皇重色思倾国” 白居易《长恨歌》开头一句是：“汉皇重色思倾国”。照字面理解，“倾国”一词的意思是“容貌美丽，使一国之人为之倾倒的女子”。“思倾国”是说唐明皇在思念美貌绝伦的佳丽。但《唐诗三百首》的编选者蘅塘退士在“思倾国”旁注道：“果倾国也”！这一绝妙注解告诉我们。正