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威尼斯的小艇第二课时教学设计 一、学习课文第四自然段 导入：这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢（生：船夫） 船夫的驾驶技术怎么样呢（生：特别好） 1、请同学们自由朗读课文第四自然段。 找一找：从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好画出句子，读一读。 2、学生反馈学习情况。 3、小组内交流，填好下面的表格。 在什么情况下 船夫能怎么样 说明什么 行船速度极快的时候 操纵自如，不手忙脚乱 拥挤的时候 能左拐右拐地挤过去 船夫的驾驶技术特别好。 极窄的地方 能平稳的穿过 急驶的时候 能够拐弯 4、.教师引读： 师：船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快时，他 ── 生：操纵自如，毫不手忙脚乱。 师：他动作灵活 ── 生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。 师：他速度极快 ── 生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。 5、师描述：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前 ;慢时则悠然的荡漾在碧波上。 6、语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他说什么呢 生：船夫，你的驾驶技术真好生：船夫，你辛苦了 生：船夫，开慢一点 生：船夫，你能教教我吗 生：船夫，下次我还会光顾的 生：船夫，小艇开慢一点，我想看看风景 师：船夫看到游客可能会想说什么呢 生：请上船，我会带你们到处走一走的。 生：小朋友，快来坐我的小艇吧！ 生：不用怕，我的技术很好，不会翻船的。 师：现在谁愿意来做船夫，其他同学当游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客坐你的小艇，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到小艇上。 师：咱们有请一号船夫， ——掌声有请。（指名当船夫） 生：各位游客，我可以到很多景点，我的驾驶技术很好，我的小艇也很漂亮，有皮垫子，像沙发，你可以坐在里面看书，不管多少的地方我都能快速驶进去。 生：我是二号船夫，大家快来坐我的船，你要快点，我就要开快一点，你要慢，我就开慢一点。 师：威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，让我们再一起来读一读这个自然段吧！ 师：我们不但欣赏了威尼斯著名的建筑，也见识了威尼斯的船夫驾驶技术非常高超。 二、学习课文第五自然段 1、下面请同学们自由朗读第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么填写下表。 谁 坐着小艇 干什么 说明什么 商人 去做生意 小艇与人们的生活紧 妇女 高声谈笑 密相连 孩子由保姆伴着 到郊外呼吸新鲜的空 气 老人带着全家 教堂做祷告 想象还有哪些人坐小艇去干什么（医生、学生、邮差、病人、运动员、教师等） 生回答。 2、师：小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热 闹而富有生气，夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢配乐读第六自然段。 生回答。 师：作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写夜晚的威尼斯呢 点评：通过写威尼斯夜的静，反衬出了小艇与城的关系密切，更说明了小艇的作用大。 师：半夜，戏院散场了，大家说着话，坐着小艇回家，这是（动态描写） 。 慢慢的，人歇了，船停了，城市进入了梦乡，这是（静态描写） 。 可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯的小艇！ 3、齐声朗读课文第六自然段，感受威尼斯夜静的美。 三、拓展 学完了这篇课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯 生：威尼斯的风景真是美如画啊！我真想和爸爸去那儿旅游，拍一些照片回来和同学分享。 生：威尼斯的水真的能和西子湖相比，白天微波粼粼，夜晚水平如镜， 倒映着雄伟壮观的古 建筑真是金碧辉煌，让人看了如痴如醉，赞不绝口。 生：威尼斯的夜色真绚丽多彩呀！身处其境如入水底龙宫，让人流连忘返。 生：威尼斯不但是一个繁华的美丽的水上城市，还是一个文明的城市。 生：威尼斯船夫的驾驶技术真好啊！无论遇到什么情况，他总能操纵自如。 四、总结全文。 （看板书总结） 五、布置作业。 背诵课文 4-6 自然段。 板书设计