无情的灾害教学设计.docx

无情的灾害》教学设计 周桂丽 威海市码头小学 教材分析： 《无情的灾害》 是义务教育课程标准实验教科书山东教育出版社 《品德与社 会》五年级下册第二单元第 4 课《当灾害降临的时候》第一色块的内容。本单元 以人类的家园为主线， 引导学生认识人类与赖以生存的地球之间的关系， 通过了 解家乡生态环境的一些存在问题， 在灾难面前人们所做的努力， 让学生心中形成 环保意识， 感受我们在自然灾害面前所带来的损害， 以及在人类自救互救中闪现 的真情。 学情分析： “自然灾害” 对于只有十一二岁的孩子们来说是一个相对遥远的话题。 说到 遥远，是因为在他们身上并没有发生过重大的自然灾害，没有体会到家破人亡， 流离失所的那种痛苦， 也就不会对自然灾害的无情有什么很深的感受。 而本课的 活动目标之一就是让学生深刻感受自然灾害带来的危害性， 学习在自然灾害面前 自救互救的方法。到底怎样才能拉近学生与话题间的距离，让学生能有所感悟 呢？找准切入点显得尤其重要。 因此，本课针对上述学情分析， 确定的教学重点是认识和感受自然灾害给人 们带来的巨大损失和灾难。教学难点是学习在自然灾害面前一些简单的预防方 法。 教学目标： 1. 通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害， 认识自然灾害给人们带来的巨大损失和灾难。 2. 了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、 取得的经验和成绩、 采 取的预防措施。 教学重、难点： 通过查找资料和采访调查，了解自然灾害给人类带来的巨大损失和灾难。 教学准备： 通过百度搜索查找世界及我国的自然灾害资料， 各种自然灾害给人民带来 损失的视频、图片、事例。给学生视觉、听觉上的直观感受，让同学们对灾难有 更深层次的感受 学生课前百度查阅资料，让学生直观了解到水灾、海啸、台风、泥石流、 火山、沙尘暴等自然灾害的危害和预防。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，经常看新闻，我们会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾 害，你知道有哪些？（生说并上台板书）请你把灾害名称写到这里。走向学生， 有？有？有？有？还有？等等 （走上讲台板书省略号。） 二、从印象最深的地震谈起 （ 一）地震的危害 师：这些灾害中，对人类危害最大的是？（地震）通过课前搜集你知道地球上发 生过哪些地震？造成了哪些危害？（板书：危害）谁来介绍给大家听听？ 师：你来。你来。（手势）你 （指6生） A 1976 年 7 月 28 日，唐山 7.8 级大地震， 24 万人死亡， 16 万人重伤，直接经 济损失 100 亿元。 师：带来了巨大的人员伤亡。 B 1995年 1月 17日,日本神户大地震造成 5438人死亡，直接经济损失高达 1000 亿美元。 师：如此巨大的经济损失。 C 2008年5月12日14时28分，汶川 8.0 级大地震，使数万人不幸遇难，数百 万人失去家园。 师：那些死里逃生的人也留下了巨大的精神创伤。 1960 年 5 月 21 日智利发生 9.5 级大地震。引发海啸及火山爆发。导致 5000 人死亡， 200 万人无家可归。 师：还引发了海啸及火山爆发。 2013 年 4 月 20 日四川省雅安市芦山县发生 7.0 级地震。地震共计造成 196 人死亡，失踪 21 人， 11470人受伤。 师：雅安之痛，我们刚刚经历过。 2005 年10月，巴基斯坦北部发生里氏 7．6级地震，大约 7．8万人死亡。 师： 7.8 万人丧生，伤亡多么惨重。 G印度尼西亚苏门答腊8.6级地震,震源30公里，共造成1313人死亡。 师：地震的确是群灾之首。（点课件，出示恐怖图片 +文字 +音乐）据联合国统计， 本世纪以来，全世界因地震死亡人数达 260万，地震还造成社会秩序混乱、 生产 停滞、家庭破坏、 生活困苦和人们心理的损害。 强烈的地震给人类带来巨大的灾 难。 地震如此可怕，现在你最想知道什么？相机板书：原因 预防 前兆 （二） 地震的起因 师：（指板书）先来看这个问题。这令人恐怖的地震是怎样形成的呢？ 生：地球内部突然运动，引起地球表面的振动。 师：你是怎么知道的？（科学书上学的。 ）学科之间知识是相通的。 师：我们一起来看段视频资料，看谁收获最多。 （点课件播放：地震的形成） 师：你知道了什么？ 生 1 ：地震是地球本身的原因造成的。师：我们无力改变。 生 2：离震源越近，地震危害越大。师：的确如此。 师：从地震发生到房屋破坏，你认为时间长还是短？ 生：时间很短， 30 秒就毁掉一切。 师：虽然短暂，但仍可以大致划分出三个不同的阶段：先颠，地面上下颠动，一 般伴有声、光等现象；后晃，地面左右晃动；再倒塌。从地面开始颠动到房屋倒 塌之间的大震预警时间一般为10?20秒。知道了这些你想说什么？ 生：生：在大震预警时间内及时躲避，就能安全