班级管理创意“金点子”.docx

班级管理创意金点子 班级管理创意金点子 班级生活中少有惊天动地的大事，同样，班级管理上也难见一 招制胜的永恒定律。在那些具体而琐碎的班级事务中，要想实现班级 发展的目标，更多地需要班主任于小处着手，于细微处着手，创新方 法，扎实推进，班级管理工作才会更有成效。 一、将班级岗位进行到底 岗位制的班级管理方法不是什么新鲜事物了。不过在我们班却 常用常新，不断升级，大有一股要将班级岗位进行到底的势头。 基础版：自主申报+自己找岗位 有岗位，就有地位是我们班班级岗位制的最好写照，同样在班 级管理中，对一个孩子最重的处罚就是暂停他的岗位工作。 为了充分 调动每个孩子参与班级工作、为同学服务的积极性，我在班上改变过 去常规的安排工作做法，而是列出岗位，让孩子自主申报。如果这项 工作只有一位同学申报，那就由这位同学负责；如果有多位同学申报， 则由这几位同学在班会上陈述自己申报的理由，并由班委会讨论决 ^定O 为了进一步发扬事事有人做，人人有事做优良传统，我还鼓励 孩子自己寻找岗位、发现岗位，甚至可以创造岗位，只要是你自己找 到的新的岗位，那这项工作就是你的。这么一来，孩子们个个掘地三 尺，果然翻出了一些新的岗位，像墨水保管员、失物招领员、小组会 计等等。我的岗位我做主，自己争取的岗位做起来也格外卖力、认真。 升级版：团队考核+分层指导 相对于以往单枪匹马式的完成岗位工作，我们班的班级岗位工 作却不是一个人在战斗。以班级物品保管员为例，他所在的团队属于 生活组，组长就是生活委员，而在这个小组中，还包括墨水保管员、 门窗管理员、水电工（开关电灯、电扇、饮水机）等七八名同学。每 周班会课上，小组组长都要简要小结一下本周小组成员的工作情况， 并接受全班同学的民主考核。所以，小组中每个成员在完成自己岗位 工作的同时，也有责任提醒、帮助其他同学做好工作。 除了每一位班委作为组长直接加入小组岗位工作以外，班主任 助理、班长、副班长等每人也加入两到三个小组的工作，和各位班委 共同指导每一位同学做好岗位工作。 梦幻版：取代班级干部 一段时间下来，孩子们个个牢牢地记住了自己的工作岗位。有 的孩子生病请假了，还特地跟小组里的同学联系，请他代理好自己的 工作。有一回，作为班长的黄珊珊有点失望地对我说：老师，我看我 们班的这个班长也没什么用，几乎不用做什么事！我听了，笑笑说： 正是因为大家把工作都做好了，你才觉得没事做了呀！ 说到这里，我也在想：会不会真有那么一天，班级岗位完全取 代历史悠久的班级干部呢！那不也是一种梦想中的教育生活吗？ 二、我们班没有值日表 在我们班没有大家常见的值日表。 以前，我们也有过。有一天，望着学生值日时忙碌、混乱还有 些推诿的情景，我开始思考：值日的目的是什么？难道仅仅是把教室 打扫干净吗？我想更重要的应该是通过值日工作让每一个孩子爱劳 动、会劳动，还要在值日工作中学会合作，培养责任意识、集体荣誉 感。 于是，我开始大刀阔斧地进行值日工作改革：取消值日表，按 坐位进行值日。当时我们班有 48人，具体做法是：星期一第一排同 学值日，星期二第二排同学值日，依此类推；逢单周，每组左边同学 扫地，右边同学整理桌椅，双周交换。最后一排同学都是班级里的高 个子，正好负责擦黑板和整理讲台，从左向右，每天一人。这样一分 工，每天值日的人一目了然，各人职责明确。 在这样的值日安排中，不仅每个人参加值日，还学习不同的劳 动工作。在值日过程中，孩子们发现同桌之间（也就是扫地和排桌椅 的同学）特别需要合作，这周你帮我，下周我帮你；也要互相体谅、 互相帮忙。值日时基本没有推诿、吵闹，每次值日工作十分钟左右就 能完成，可谓又快又好。 有一次，刚刚完成值日工作，张若渔同学不小心把垃圾筒打翻 了。望着辛辛苦苦打扫干净的地面瞬间面目全非， 孩子们个个表现得 很沮丧。看到这一情景，我立刻问学生：你们想到了什么？孩子们七 嘴八舌，各抒己见。我接着他们的话说：你们看，把地面打扫干净多 么不容易，可要把它弄脏却只要一秒钟。所以说，卫生是保持得来的, 而不是打扫出来的。孩子们听了我的话，个个点点头。 最后，我微笑着说：现在我们没有值日表了，如果哪一天连值 日生也没有了，那才是我们追求的最高境界