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基于中专生学习行为的地理教学方式研究 一、中专学生学习行为的特点分析 按照《现代教育行为心理学》中的观点：习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。对于学生的学习行为习惯则是学生在学习过程中经过反复的练习形成，并逐渐成为一种个体需要的自觉、主动、持久而且自动化的学习行为方式。好的学习行为对于学习效率的提升、习惯的养成都是十分重要的。但是，基于本人多年在中专院校的管理经验，当前中专学生学习行为具有以下几方面较为明显的特点。 （一）文化基础课程兴趣单薄，专业学习兴趣浓厚 中专生文化基础知识薄弱的最主要原因是学生不喜欢学习文化基础课程，更有甚者一谈到文化基础课程的学习，就表现出很明显的害怕情绪。从难度与深度上讲，要比普通高中的难。对于一些原本以为进了中专学校就可以摆脱基础文化学习的学生而言，无疑就成为一个拦路虎。因此，淡薄的学习兴趣导致中专生的学习积极性不高，更谈不上较好的学习效果了。虽然学生对基础知识的学习兴趣缺乏，但是对专业的学习却具有相当浓厚的兴趣。在尚未进入中专院校之前，就已经表现出了浓厚的兴趣与较强的向往。 （二）学习自主性差，对实训课表现较强兴趣 中专院校的一些教师由于过分注重知识的传授，因此对于教学的形式关注就比较少。相对于教室内比较枯燥、乏味的理论知识来讲，中专生对于生动形象的实训课则表现出了十分浓厚的兴趣。尽管表现出