动能和动能定理教案1人教课标版1实用教案.docx

[课时 ] 动能和动能定理（第课时） 适用年级 高一 所需课时 作者姓名 张丽华 单位 枣庄三中西校 联系电话 电子邮箱 三维目标 知识与技能 ．使学生加深动能概念的理解，掌握动能的计算式． ．理解动能定理的确切含义，学会运用动能定理分析解决问题的方法． 过程与方法 理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法． 情感、态度与价值观 通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣． 重、难点 : 动能定理及其应用． 所需教学资源（导学案、多媒体课件、 ） 信息化资源 网络资源 常规资源 导学案、黑板、彩色粉笔 教学支持环境 实物投影、电脑、多媒体 围绕学习目标设计问题和例题，引导学生展开思路，帮助学生认知。达标 评价设计 练习用于巩固。 学习活动设计（讲练结合、小组讨论、学生板书演练评价） 任务一：知识回顾 .动能的表达式： .动能定理内容： 公式 : .动能定理中功的含义？如何求解 3.动能定理的解题思路： 任务二：合作探究 类型：求恒力做功问题 例题、 用拉力使一个质量为的木箱由静止开始在水平冰道上移 动了，拉力跟木箱前进的方向的夹角为 α ，木箱与冰道间的摩擦因数为 μ，求木箱获得的速度？ 练习、、两物体放在光滑的水平面上，分别在相同的水平恒力作用下，由静止开始通过相同的 位移，若的质量大于的质量，则在这一过程中： （ ） 、获得的动能大 、获得的动能大 、、获得的动能一样大 、无法比较谁获得的动能大 2．汽车在平直公路上行驶， 关闭发动机继续运动 S1 距离后速度由变为， 再运动 S2 距离后速度由变为 v ，设运动时受到阻力不变， 则 S2:S1为（） 2 .：.： 2 .：.： 类型：求变力做功问题 例题、一质量为的小球， 用长为的轻绳悬挂于点 .小球在水平拉力作用下， 从平衡位置点很缓慢地移动到点，如图 ,则力所做的功为多少？ ．θ ． (一 θ ) ． θ ．(一θ ) 练习： .细绳一端拴着一个小球，在光滑的水平桌面上做匀速圆周运动，则在运动中，绳的拉力 对小球做的功为。 .如图示，光滑水平桌面上开一个小孔，穿一根细绳，绳一端系一个小球，另一端用力向下拉， 维持小球在水平面上做半径为的匀速圆周运动．现缓缓地增大拉力，使圆周半径逐渐减小．当 拉力变为 8F 时，小球运动半径变为，则在此过程中拉力对小球所做的 功是： ．． ． ． 类型：求瞬间力做功问题 例题、在 20m高处，某人将 2kg 的铅球以 15m／的速度（水平）抛出，那么此人对铅球做的功 是多少？ 练习、 一人用力踢质量为千克的皮球，使球由静止以米／秒的速度飞出。假定人踢球瞬间对 球平均作用力是牛，球在水平方向运动了米停止。那么人对球所做的功为 ( ) ．焦 ．焦 ．焦 ．焦 类型：求多过程问题 例题、质量为的钢球从离坑面高的高处自由下落，钢球落入沙中，陷入后静止，则沙坑对钢球的平均阻 力阻大小是多少？ 练习、在平直的公路上汽车由静止开始做匀加速运动，当速度达后立即关闭发动机让其滑行， 直至停止， 其－ 图像如图 7-5-4 所示．设运动的全过程中汽车牵引力做的功为，克服摩擦力做 的功为，那么 :应为 ( ) ．∶ ．∶．∶ ．∶ 、一质量为 2kg 的物体，在水平力的作用下，在光滑的水平面上移动了 3m，然后这个水平力变为，物体又移动了 2m．则物体增加的动能总共是多少？ 多过程解题 总结： 课堂小结 应用动能定理解题时，在分析过程的基础上无需深究物体的运动过程中变化的细节，只需考虑整个过程的功及过程始末的动能．若过程包含了几个运动性质不同的分过程，既可分段考虑，也可整个过程考虑．若不涉及中间过程量时，用整个过程分析比较简单．但求功时，有些力不是全过程都作用的，必须根据不同情况分别对待，求出总功．计算时要把各力的功连同符 号 ( 正、负 ) 一同代入公式．巩固训练 、物体的质量为，放在一个光滑的水平面上，在一个与水平方向成角的恒力的 作用下做匀加速直线运动，物 体发生的位移为．在 此过程中，恒力对物体所做 的功为，物体动能的变化量为。 、一质量为的小球，用长为的轻绳悬挂于点，小球在水平恒力作用下，从位置移 动到点，如图 7-5-2 所示，则力所做的功为． θ ． (一 θ ) ．θ ． (一θ )  (  ) 、一颗子弹速度为时，刚好打穿一块钢板，那么速度为时，可打穿 ( 几 ) 块同样的钢板 , 要打穿 块同样的钢板，子弹速度应为。 、质量为的滑块沿着高为，长为的粗糙斜面恰能匀速下滑，在滑块从斜面顶端下滑到底端的过程中：（ ） 、重力对滑块所做的功为、合力对滑块所做的功为  、滑块克服阻力所做的功等于 、合力对滑块所做的功不能确定 、从高处以相同的速度先后抛出三个质量相同的球，其中一个上抛一个下抛，另一个平抛，