2017秋二年级数学上册2.2两位数减两位数教案新人教版正式版.docx

“251”模式 年级  三年级数学  课型  新授课 课题  两位数减两位数 教学内容：人教版三年级下册第 11 页例 2 及相应的练习 教学目标：知识与技能：能正确口算百以内的两位数减两位数。 过程与方法：经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样性，培养学生的口算 能力、解决问题的能力。 情感态度与价值观：增强学生所学知识应用于生活的意识和创新意识。 教学重点： 学会两位数减两位数的口算方法。 教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。 教学资源：课件 PPT 教法：创设情境 引导探究 学法：自主探究 合作学习 教学策略 教学环节 教师活动 学生活动 备注 一、激趣、生疑 激趣 生疑 一、 口算 生自己计算并说一说怎 26+41= 19+41= 么算 75+11= 76+22= 谁有好的办法又快又准 58+42= 57+17= 的算出来？ 二、 谈谈你是怎么想 的？ 35-20= 36-8= 二 、 参 与 、 参与引领 合作探究 合作 新知例 2 专线大巴票价 48 元 三、引领、探究 说一说从图文中你获得了 普通快客票价 65 元 那些信息？ 动车票价 54 元 1、 普通快客的票价比 我们需要解决什么问题？ 动车贵多少钱？ 2、 专线大巴的票价比 普通快客便宜多 少元？ 我们先解决第一个问题？ 65-34= 怎么列式？ 这是不退位减法 小组合作交流然后汇 我们学习过两位数减整 报： 十数、一位数的计算方法， 这道题既不是整十数又不 是一位数，应该怎么计算？ 第二个问题怎么列式 呢？ 根据刚刚的口算经验， 尝试先让学生算算结果是 多少，并说说你是怎么想 的，然后尝试填下面的（） 先算 65- （） =（） 再算 ( )-( )=( ) 谁愿意把自己计算的方 法给大家说说？ 四、激励、展示 激励 同学们回答的都非常好， 很 快解决了这两个问题， 那么 现在观察下上面的两个算 式，他们有什么相同点和不 同点？  先算 65-50=15 再算 15-4=11 65-48= 把48拆成 40和8两部分，先算 65-40=25 ，再 算 25-8=17 填空。 展示 总结： 相同点：都是两位数减 两位数 不同点：第一题不退位， 直接相加减，第二题是 退位减法。 五、测评、达标 测评 达标 1、计算 1、 23+65= 、 56-24= 47+36= 35-26= 27+18= 86-37= 课堂小结 今天我们学习了两位数减两位数口算的方法，一般把 减数拆成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依 次减去整十数和一位数。 作业布置 练习册 板书设计 两位数减两位数 例 2 65 - 54=11 65-48= 50 4 先算 65- （） =（） 再算（ ）-（ ）=（ ） 课后反思 两年前的某个早上，开完科会，主任迷之微笑地对我说了一句话，啊勉，从明天开始，你每天发一句英语让大家读。我讪讪地说， “医学英语我不是很懂喔，我怕 ”同事周芬掐了我的胳膊， 她示意我不要说话。我没好气地瞪了她一眼。她没理会我，而是笑嘻嘻地说，主任，啊勉是个很谦虚的人。她英语口语很溜的。我刚想反驳她来着，却看到主任对我说，英语这事就交给了你， 你不能拒绝。即使再不喜欢，我还是好勉为其难地说， “好的！主任。 ”话音刚落，主任满意地笑了，周芬却幸灾乐祸地鼓掌起来了。其他同事见状，也鼓掌起来。我小声地向周芬抱怨，你这 个死丫头，你又不是不知道专业用语很难。你是想害死我啊！周芬郁闷道，你那样优秀，你在害怕什么呢？我没有回周芬。因为我知道，我怕自己不够优秀，我对自己不是很有信心但事已至 此，我也只能硬着头皮当接盘侠了。接下来的日子，每天早上六点我起来跑步顺便背单词。单词是英语的灵魂。想要让 26 个英文字母自由穿越，必须要熟练掌握单词。我把逛街换成看美剧， 把听华语歌曲换成经典英文曲，把看时尚杂志换成中华医学杂志 (英文版 )。每次写完一句英文，我都会看下单词、语法等是否正确。然后再问下专业学英语的同学。最后，我才把英语发到我 们妇产科的群里去。有时候，我还会根据节假日，给大家来句祝福之类的话来应景下。时至今日，我已经顺利完成这件小事了。最重要的是，我通过英语翻译，在下班之后也赚了点外快。当 你对一件事，没多大信心的时候，多去努力，多去行动。其结果经常会让你喜出望外的。念大一的时候，上解剖课，教授在标本上先示范一遍，然后，她让我们在同学身上找骨性标志其他同 学看一遍就找到了。而我呢，找了两遍还是没找到。最后，我只能多问同学和教授了一直以来，我都不是那个很优秀的人。准确地说，我不是一个很聪明的人。我曾羡慕那些天资聪明的人， 她们可以轻而易举就学会的一些东西，我却要花费九牛二虎之力才能学会的事。我也曾为自己的平庸感到自卑和郁闷。但在我的内心