《荷叶圆圆》教学案例与反思.docx

《荷叶圆圆》教学案例与反思 【教学目标】 1、认识“荷、 珠”等 12 个生字， 会写“机、 朵”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意 思在阅读中积累语言。 4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。 【教学重点】 1、识字写字，感情读文。 2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意 思。 【教学难点】 理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是 小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞 ? 【课前准备】 生字卡片、图片、课件。 【教学过程】 第一课时 ( 略) 第二课时 一、 导入揭题 1、激趣引入 ( 黑板上出示荷叶图 ) ： 孩子们，你看黑板上画的是什么 ? 第 1 页 (荷叶) 2、揭题： 这节课我们继续学习第 14 课《荷叶圆圆》 。 ( 出示课题，指导读题，要求读好、读出感情 ) 3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要 和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最 牢，做好准备了吗 ? ⑴ 听字谜猜生字： 一天一天又一天，天天太阳都出山 ( 晶 ); 一人来到小亭边 (停)。 ⑵ 看口型，说生字。 ( 荷、珠、蹲、嘻 ) ⑶ 读生字，组词语。 ( 摇篮、坪、透、翅膀 ) 二、学习课文第一自然段 1、 谈话： 看黑板，荷叶是什么样的 ?我们一起来看看课文里是怎么写 的。 ( 出示第一自然段 ) 指名读。 2、指导朗读 ( 重点指导“圆圆的”、“绿绿的” ) 看见这么 多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表 第 2 页 情是怎 的 ?孩子 ，那我 就 着微笑的表情来 出喜 的心情吧。 3、 。 三、学 第二～五自然段 1、引述： 的、 的荷叶多美呀，小伙伴 都来了?? 2、听故事， 听 想： 故事 了荷叶和哪些小伙伴之 的事 ? 出示 件： 生听后 ， 合学生回答 。 3、 品第二自然段： ⑴ 我 先把目光投向小水珠吧 ( 件出示第二自然段 ) ，小声自 。 ⑵ ： 小水珠把荷叶当作什么 ?它是怎么 的 ? 合回答 引号。 小 是用来做什么的 ? 指 朗 “ ”。 什么把荷叶 成小水珠的 ? ⑶ 描述： 一 儿吹来，荷叶微微 ，小水珠躺在 “ ”里， 地晃 着身子，可舒服了 !( 板 ：躺 ) 么舒服的 ， 第 3 页 让我们和小水珠一块再去感受一下吧 ! 齐读第二句。 ⑷ 刚才大家读得很认真，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着 亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试 ? 5、学习第 3～5 自然段： ⑴ 除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜欢谁 ?读 读你最喜欢的自然段 ⑵ 思考： 这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么 ? ( 板书：停机坪 歌台 凉伞 ) 讨论： 都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢 ?为什么说荷叶是他们的停机坪 / 歌台 / 凉伞 ? 品读三个小伙伴说的话。 ⑶ 小朋友，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺” 字把它贴在这。 我这还有“立、 蹲、游来游去”谁来贴一贴 ? 同时指导理解立、蹲。 ⑷ 引导孩子们配上动作： 小蜻蜓展开透明的翅膀，多美啊 ! 你们可以一边读一边展开胳臂。 ⑸ 小青蛙呱呱地放声歌唱，谁愿意来表演一下 ? ( 过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今天的课堂 第 4 页 当作展示台表演一下好不好 ?课中休息：唱古诗《小池》 ) ⑹ 下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水 花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话 ? 交流，朗读。 指导写“朵”字，示范写，生写。 ⑺ 现在我们来个最难的，我想请所有的同学们参照老师黑 板上的板书 把课文中写“小水珠、 小蜻蜓、 小青蛙、 小鱼”都背诵出来， 能做到吗 ?如果你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。 四、 拓展 1、出示图片，欣赏夏日荷塘美景，思考： 你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗 ? 2、学生讨论，交流。 五、 总结谈话 1、 学习了课文你懂得了什么 ? 2、荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊 ! 今天回家后将 这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小 伙伴，好吗 ? ⑴ 把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生 字结合起来。 ⑵ 通过表情朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。 第 5 页 ⑶ 课件展示优美的画面，将孩子们带入情境，降低对课文 内容理解的难度。 ⑷ 提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文 内容的理解。 ⑸ 让学生有选择性地自主学习，培养学生主动积极的参与 精神，通过讨论使得学生的认识不断得到完善，最后对课