夏教案13苏教版好教案.docx

《夏》教案 教学要求：把握 文内容，体味作者的思想感情 品味 言 教学 程： 同学 ，当我 置身于花 簇的校园，伴着 凉 ，空气中弥漫着香甜的桂花味，我 会不由自主的 “秋来了！ ”天是那 的 ， 是那 的爽。可是今天老 要 你 一起回味 离我 而去的夏。 （媒体 ——夏，伴着蝉 ） 你 看到了??听到了??想起了“夏”的种种， 同学 你 夏日的印象如何 ?? 同学 夏的感受真是多姿多彩，有 ，有 池荷花，有大汗淋漓，有怨声 道，也有充 各种童趣。今天老 要 的是“夏”不 是炎 的，也是 、急促、 烈的。你想知道 究 竟是怎么回事， 我 一起走 作家梁衡笔下的《夏》 。 同学 翻开 ，我 一起来 篇文章。 老 希望同学 （）用笔在文中勾画圈点， 清文字障碍，如有不理解的地方， 在 上做好 号。 （）抓住从文字中捕 的信息，同 在 中展开想象，将作者描 的画面抓拍下来。 同学 自由 文。 ?? 同学 才朗 海中 的画面有哪些？ 你 抓拍到的画面。 ?? 你 的真美！老 在上 前也收集了一些画面，同学 看看与你 中的一致 ？ （媒体 ——一 与 文意境吻合的画面） ?? 是的，作者在文中 我 描述了万物蓬勃生 ，太阳烘烤大地，麦浪翻 浮 ， 民辛 等画面 （ ） 万物蓬勃生 太阳烘烤大地 麦浪翻 浮 民辛勤 个夏天的色彩是？金色，他笔下夏日特有的色彩“金色” 。 （ 金色） 个夏天的特点是？捕捉到了夏季 、 烈、急促的特点。 （ 烈 急促） 听了同学的描述，看了老 提供的画面，你更喜 哪一种？ 是的，文字能引起 者丰富的想象，而画面是定格的，它 我 展示了最直接的内容，两相比 ，文字比画面的魅力更大，它能激起人 无尽的 想和想象。 了梁衡的文章，我 他 夏有最独到的 ，那便是“夏是金色的” 。你是如何理解夏是 金色的？ 有金黄的大地，有翻 着的金黄的麦浪，有主宰了世界上一切的金色，更有着 居于冷的 与 的赤之 的黄，象征着收 之已有而希望 未尽，是一个承前启后、生命交替的旺季。 （ ：“收 之已有而希望 未尽” 与文字 明） 通 以上的 ，我 文的整体把握基本完成。不 ，老 要提醒同学 注意的是， 文 了突出北方黄土流域夏天的特色，在文中多 用 比的写法，将夏天与春天，与秋天 比着 写，而今天老 与同学 着重看看作者如何将夏天与春天 比着写来突出夏的特点的。 在文中作者描 了春天的哪些景物？ ?? （ ：（春）芊芊 草 淡淡 烟 蜂蝶 漫舞 在微 中潜滋慢 又是如何描 些景物在夏日的情形的？ ?? （ ：（夏）密密厚 黛色 蝉儿 人 在暑气中蒸 勃 在作者笔下尽管 春的描写寥寥几笔，可他也写得形象生 。我 学完朱自清的《春》 的笔下，春又是如何的呢？ 同学 回 《春》中的有关内容。 ?? 是啊，同 的景物，同 的喜 之情，在不同的作家笔下，演 出不同 采， 些 美的 言 都是 得我 学 借 的。 那么，同 写夏天，在不同作者眼中描 出不同的画面，下面我 一起来看下面 首 歌。 （ ： 山亭夏日 唐 高 阴 夏日 ，  ，在他 楼台倒影入池塘。 水晶帘 微 起， 架 薇一院香。 同学 自由朗 两遍。 在 首 歌中 人描 了夏日的哪些景物？你从 些景物中 出了 人怎 的情感？ 人笔下，尽管赤日炎炎，可是我 毫没有感 到暑气逼人， 阴 ，楼台倒影，水面 漪， 薇花香，沁人心脾， 幽静的景致， 的色彩，醉人的芳香，表 悠 自在的 人的 适的情趣。 同 是写夏，作者梁衡写出了北方的夏的 、 烈、急促的特点，而 一切是 了 美 者， 就是作者本文的目的。今天老 同学 留了一点作 ， 品 白居易的《 刈麦》和王 的《苦行》，看看 两位 人在写麦收、写夏的 歌中表达了怎 的情趣。 如果我 朱自清的《春》高 的《山亭夏日》 用 松幽雅的旋律作 配 来朗 文，那么 《夏》 用什么 的旋律呢？ 今天老 了一段世界名曲《四季之夏》作 背景音 ，我 先来感受一下。 （点 朗 ，音 声起）然后在背景音 声中来 出“夏”的 烈、 、急促， 出作者的 情。 （学生自由 ） 想听哪位同学的精彩朗 ？ （学生个 ， 生 析，教 指 ） 意 ：《夏》是我国著名 者梁衡的一篇短小精悍的美文。 次收 新 程 准国 本 教版的初中 文 本第一册的“多彩四季” 元， 元教学将它定位在略 文。 代文人 夏的感情不是抒 苦 抑就是流露出 松 适中透出无可奈何的失落之情。学生 夏日的感受大都是炎 、 躁， 夏的欣 寥寥无几。作者 前人之未 ，在 篇作品中所 造的清隽境界、丰厚内涵和高雅 致的