四种命题说课稿人教课标版实用教案.docx

《四种命题》说课稿 各位专家、同仁： 您们好！ 我叫潘昱廷，今天我说课的课题是人教版高一（上册）第一章第节《四种命题》的第一课时（四种命题及其关系），现我就教材、教法、学法、教学程序、教学评价五个方面进行说明。恳请在座的各位专家、同仁批评指正。 一、说教材 、教学内容 本节课主要内容是四种命题的概念及其相互关系，能写出一个比较简单的命题（原命题）的逆命题、否命题和逆否命题，渗透由特殊到一般的化归数学思想。 、地位作用 四种命题是本章的重要内容，是后续学习的重要基础。作为初中数学知识的延续，它将成为反证法的理论依据，并为进一步学习，特别是培养学生的思维能力、推理能力打基础，更为数学化的认识客观世界，表述实际问题提供工具。 、教学目标 （）知识目标：初步理解原命题、逆命题、否命题、逆否命题这四种命题的概念，掌握四种命题的形式；初步理解四种命题间的相互关系并能判断命题的真假。 （）能力目标：培养学生发现问题、提出问题、分析问题、有创造性地解决问题的能力；培养学生抽象概括能力和思维能力。 （）德育目标：激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生审慎思维的习惯、锲而不舍的意志、实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。 、重点与难点 重点：四种命题之间相互的关系 难点：分析四种命题之间相互的关系 二、说教法 教学过程是教师和学生共同参与的过程，是师生多向合作的过程，鼓励学生自主学习 动学生的积极性、主动性，以学生发展为本；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根 据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，我采用如下的教学方法：  , 充分调 （）引导发现法。这能充分调动学生的主动性和积极性，有利于学生对知识进行主动建构，从而发现数学规律。 （）练习巩固法。这样更能突出重点、解决难点，让学生的分析问题和解决问题的能力得到进一步的提高。 三、说学法 教给学生方法比教给学生知识更重要，本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我进行了以下学法指导： （）由特殊到一般的化归方法：学习中学生在教师的引导下，通过具体的实例，让学生去观察、讨论、探索、分析、发现、归纳、概括。 （）练习巩固法：让学生知道数学重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距并及时加以补救。 四、说教学程序 教学环 教 学 过 程 节 创 先给学生复习前两节课我们学习与命题有关的知识，让同学们对命题有 个系统的学习 设 接着老师与同学讨论日常生活， 引入到他们对侦探小说或者电视的乐趣情 中。在小说或电视中，他们为什么会对小说或电视剧情那么入迷，其实就 境 是一连串的推理与假设，就像我们马上就要学习的新命题一样，从而引导 出命题来，在黑板上写出学习的课题。 导 入 新 课 （分 钟）  设计意图 关注一个命题的实际背景与形成过程， 培养学生的创造性思维，为引出逆命题创设学生主动参与的情境 检查学生对旧知识的掌握 情况，并加以巩固， 又为进一步学习否命题、 逆否命题打下伏笔 自然过渡，导入课题 . 引出概念： 为了让学生很好的理解这四种命题的概念，用书上给的例子，简单的 定理 同位角相等，两直线平行 两直线平行，同位角相等 写在黑板上，让同学们观察有什么不同，他们有什么关系，让同学们回忆起初中学习的逆命题，然后归纳出原命题和逆命题的概念，再看课本给的概念 接着老师带着同学用自己的话概括出来，并记在这个概念的旁边 继续在黑板上写出 同位角不相等。两直线不平。同上面教法一样。 ：最后写出 引 两直线不平行，同位角不相等能，同上。 导 2. 对概念的深入理解 发 例题：负数的平方是正数 现 老师在黑板上写出这个例题，叫同学们自己看原命题该怎么说。这里 探 很多同学就不能说了，这时老师就要告诉同学们，当给出这样的命题时，究 首先要找准哪部分是条件，哪部分是结论，这样就简单了。  培养学生探索精神， 发现事物的规律的能力 新 接着老师带同学们找条件并写在黑板上 知（分 一个数是负数为条件 钟） 它的平方是正数为结论 最后老师带着同学一起写出这个命题的原命题、逆命题、 否命题和逆 否命题 例题完了之后，叫同学们用、分别表示出来 例题：负数的平方是正数 若则。 逆命题：如果一个数的平方是正数，那么它是一个负数 解：原命题：如果一个数是负数，那么它的平方是正数。 若则 否命题： 如果一个数不是负数，那么它的平方不是正数若 则 逆否命题：如果一个人数的平方不是正数，那么它不是负 数 若则 四种命题的关系 让同学们对四种命题进行观察，问同学们它们相互之间有什么关系 老师在黑板上按照书上的格式写出四种命题的关系 到这里四种命题的概念和关系就学习完了，接着叫同学们做下课后的练习题，巩固知识 人生最大的幸福，莫过于连一