17.1.2反比例函数的图像和性质导学案正式版.docx

反比例函数的图像和性质 （1） 导学案 学习目标 1．会画反比例函数图象，理解反比例函数的图象和性质． 2．感悟“数形结合”、“变化与对应”和“转化”的数学思想，并能应用数形结合和转化思想根据反比例函数的图象探究其性质． 学习重点： 、反比函数的图像画法 、反比例函数的性质。学习难 学习难点：反比例函数的性质。 一、知识链接： （忆一忆） （注意：这里第 1、2 题要学生在上课前写在黑板上，可以多写几组，上课时，老师要稍微点一下。为下面探究反比例函数的性质做 一个铺垫。 3、4 题问一下就可以了。） 1、函数做图的步骤是 ___________、_______________、____________。 2、正比例函数的性质填写下表： 图象形 函数 图象位置 函数增减性 状 k＞0 y=kx K＜ 0 3、正比例函数的图像和性质是怎么得到的？是如何研究的？ （经过哪几个步骤） 4、反比例函数的表达式 ___________________________ 解析式中自变量 x 的取值能为 0 吗？ 为什么 ______________________、 二、合作探究、展示交流 1、做一做（展示） 问题：反比例函数的图像是什么样的？ 画出下列函数图像 ①y=10/x y=8/x y=6/x （注意每两个小组做一个） 做图应该注意的几点：（注意这里是学生在做图时思考的问题，教师在讲解时也要让学生进行口答） （1）列表时取值应注意什么？ x 的取值能为零吗？为什么？ （2）连线时应该注意什么？ （3）反比例函数图像还是直线吗？是什么？ （4）图像和坐标轴有交点吗？为什么？（这里需要小组合作探究一下，从图像中和解析式中一起来考虑） 2、议一议（这是小组合作的部分，要求小组成员合作完成） 问题一： 1）观察前三个函数的解析式有什么共同点： 2）观察前三个函数图像有什么共同点：有哪些特征？你能填写下表吗？ 函数 图象形 图象变化趋 图象位置 函数增减性 状 势 3）当 取不同大于 0 的值时，上述结论是否适用于所有的反比例函数？（注意：这里需要教师用几何画板演示，还有要学生从解析式来分析所有的函数都符合这一规律） 问题二：做出下列反比例函数的图像： y=－6/x ⑤ y=－8/x ⑥y=－ 10/x （注意每两个小组做一个） 4）观察后三个函数解析式有什么共同点： （ 5）观察后三个函数的图像有什么共同点：你能填写下表吗？ 函数 图象形 图象变化趋 图象位置 函数增减性 状 势 （ 6）当 取不同小于 0 的值时，上述结论是否适用于所有的反比例函数？ 问题三： （ 7）前三个函数解析式和后三个函数解析式有什么不同？ （ k 的取值范围不同） 前三个函数图象和后三个函数图象有什么不同？由什么决定的 ? （ 8）你能总结出反比例函数图像的性质吗？ 函数 图象形 图象变化趋 图象位置 函数增减性 状 势 学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说： “今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳 膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。 ”说着，苏格拉底示范做了一遍， “从今天开始，每天做 300 下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉 底问学生：每天甩手 300 下，哪个同学坚持了，有 90％的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了 80％。一年过后，苏格拉底再一次问大家： “请 告诉我，最简单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能成为大 哲学家，其中一个重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太行、王 屋二山。正是因为他具有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节不同， 但意义都是一样的，它告诉无们，做事要有恒心。旬子讲： “锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。 ”这句话充分说明了一个人如果有恒心，一些困难的事情便可以做到，没有恒心，再 简单的事也做不成。学习是一条慢长而艰苦的道路，不能靠一时激情，也不是熬几天几夜就能学好的，必须养成平时努力学习的习惯。所以我说：学习贵在坚持！ 当下市面上关于教授学习 方法的书籍不少，其所载内容也的确很有道理，然而当读者实际应用时，很多看似实用的方法用来效果却并不明显，之后的结果无非是两种：要么认为自己没有掌握其精髓要领，要么抱怨那 本书的华而不