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比较、反思和改进 -----从“坐标平面内的图形变换”的教学设计谈起 西兴中学 余林 去年十一月，我校数学组和上海青浦区骨干教师培训班共同举办了“同课异构”的活动。众所周知，“同课异构”的教研活动能让我们在比较中反思，在反思中理解教材、领悟教学，从而在教学中不断改进，提高自身的教学水平。笔者有幸参与了内容是“坐标平面内的图形变换”的同课异构的教研活动，受益匪浅。本文从两位上课教师的两种教学设计的比较分析，谈一些想法与同行分享。 1.案例背景 浙教版初二“坐标平面内的图形变换”是学习了平面直角坐标系之后的内容，为后续的学习作铺垫。把轴对称图形变换放在坐标系中去思考，要经历坐标平面内的点的轴对称变换的规律，会利用规律作轴对称图形。教学重点是关于坐标轴对称的两个点的坐标关系，难点是在坐标平面内作轴对称图形。笔者从两位教师探究坐标平面内的点的轴对称变换的规律这个教学环节，来比较、反思和改进我们的教学。 2.两种设计 设计1此案例的设计是这样安排的： 创设情境，提出问题。 先展示一幅精美的轴对称的剪纸图案，然后教师问：如果美术老师要我们剪一幅同样的图案，我们该如何剪？（目的是引入轴对称变换） 如果要我们在平面直角坐标系中设计这幅图案，该如何设计？（点题:坐标平面内的图形变换。由问题引入新课的教学，可以吸引学生的注意力） （2）小组合作，探究规律。 教师提问，要求学