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小学体育评价方案 小学体育评价方案 根据 《课程标准》对于小学低年级学习评价的精神，本方案使用 根据 《课程标准》对于小学低年级学习评价的精神，本方案使用 于小学一～二年级的学生，既重视教学过程中的评价，也注意学生的 于小学一～二年级的学生，既重视教学过程中的评价，也注意学生的 参与态度和纵向发展进步，鼓励儿童积极参与体育活动，激励他们的 参与态度和纵向发展进步，鼓励儿童积极参与体育活动，激励他们的 自信心，培养他们的勇敢精神和与同伴友好相处的意识，同时较大程 自信心，培养他们的勇敢精神和与同伴友好相处的意识，同时较大程 度地改革了考核、评分的做法。低年级学生学习成绩的评价，是依据 度地改革了考核、评分的做法。低年级学生学习成绩的评价，是依据 课程标准中有关评价的内容、评价标准、评价形式和本学段五个学习 课程标准中有关评价的内容、评价标准、评价形式和本学段五个学习 领域 目标的内容结合小学低年级学生身心特点、认知水平和实际能力 领域 目标的内容结合小学低年级学生身心特点、认知水平和实际能力 等情况，采用学生自评、小组互评和教师评价的综合评价方法进行。 等情况，采用学生自评、小组互评和教师评价的综合评价方法进行。 、自我评价 1、自我评价 1 关于小学低年级学生如何进行 自我评价，我们认真地进行了研 关于小学低年级学生如何进行 自我评价，我们认真地进行了研 究，怎么能够让小学生自己评得了，又能够初步培养他们认识自我， 究，怎么能够让小学生自己评得了，又能够初步培养他们认识自我， 正确对待自己的意识，我们设计了自我评价表，用画图的方法，让学 正确对待自己的意识，我们设计了自我评价表，用画图的方法，让学 生根据自己的认识进行简单的评价。 生根据自己的认识进行简单的评价。 、小组评价 2 、小组评价 2 关于小组评价，教师进行小组评价前要做好充分的准备工作。对 关于小组评价，教师进行小组评价前要做好充分的准备工作。对 小组评价进行必要的指导，重点对那些基础较差、体能和活动能力不 小组评价进行必要的指导，重点对那些基础较差、体能和活动能力不 强，但学习态度认真、练习积极、进步幅度明显的学生也能得到表扬 强，但学习态度认真、练习积极、进步幅度明显的学生也能得到表扬 和肯定，提高他们的自尊和自信，使他们在小组内也能够得到好的评 和肯定，提高他们的自尊和自信，使他们在小组内也能够得到好的评 价。根据小学生的特点，进行小组评价时，很有可能出现看法不一致 价。根据小学生的特点，进行小组评价时，很有可能出现看法不一致 的地方，也有被评者不愿接受的意见，由于分歧发生争执、冲突甚至 的地方，也有被评者不愿接受的意见，由于分歧发生争执、冲突甚至 吵架的情况。发生这种情况在小学低年级是很自然的，儿童之间的认 吵架的情况。发生这种情况在小学低年级是很自然的，儿童之间的认 知冲突是可观的交流、智慧的碰撞和互相学习的特殊机会，它可以启 知冲突是可观的交流、智慧的碰撞和互相学习的特殊机会，它可以启 迪儿童从更多的角度反思自己的观点。理解他人的看法，协调与他人 迪儿童从更多的角度反思自己的观点。理解他人的看法，协调与他人 的认识，有助于克服儿童自我中心的倾向，学会尊重、理解他人，学 的认识，有助于克服儿童自我中心的倾向，学会尊重、理解他人，学 会协调、学会宽容。教师对待学生的纷争最好是倾听、等待、提示、 会协调、学会宽容。教师对待学生的纷争最好是倾听、等待、提示、 建议，而不是直接干预，应当采取冷处理的办法，待事后组织学生通 建议，而不是直接干预，应当采取冷处理的办法，待事后组织学生通 过协商解决。 过协商解决。 、教师评价 3、教师评价 3 教师的评语要以如下方面的内容和表现的程度为主要参考依据。 教师的评语要以如下方面的内容和表现的程度为主要参考依据。 （）学生自评和组内互评的结果。 （）学生自评和组内互评的结果。 1 1 （）学生 “体能与运动技能”的测试成绩。所测试的项 目，应 （）学生 “体能与运动技能”的测试成绩。所测试的项 目，应 2 2 为该学期或学年所学内容，一般应由教师确定，也应允许学