2017春八年级数学下册全一册教案56份,五四制沪科版42.docx

三角形、梯形的中位线 课 题 ．（）三角形、梯形的中位线 设计 教材章节分析： 依据 （注：只 学生学情分析： 在 开 始 新 章 节 教 学 课 必填） 课型 新授课 教 、巩固、加深对三角形中位线与梯形中位线的定义、 性质的理解， 并能熟练运用． 学 、从运动的角度设计变式练习，增强学生的数学探究能力 目 、通过数学问题的解决，能根据事物的不同特性客观地看待事物． 标 重 点 熟练掌握并灵活运用三角形中位线与梯形中位线性质． 难 点 能适当添加辅助线，灵活运用性质于解题． 教 学 直角三角形、等腰三角形的相关定理． 准 备 学 生 活 讨论，交流，总结，练习 动形式 教学过程 课题引入： 课前练习一 . 填空 : () 顺次联结菱形各边中点得到的四边形是形 ; () 顺次联结等腰梯形各边中点得到的四边形是形 ; () 顺次联结对角线的四边形各边中点得到的四边形是正方形 . . () 等腰梯形的中位线长为 , 腰长为 , 则等腰梯形的周长为 ; () 梯形的中位线长为 , 上底为 , 则下底为 ; () 梯形的中位线长为 12cm,上、下两底差为 4cm, 则上底为 , 下底为 . 课前练习二 . 如图 , 等腰梯形∥、 分别是、的中点、 分别是、 的中点 . 求证 : 四边形是 菱形 . 知识呈现： 新课探索一（） 上课时我们用运动的观点研究了梯形的中位线 , 已发现梯形的中位线与三角形的中位线有着内在的联系 .  设计意图 复习学生容易 出现问题的中 点四边形； 复习梯形中位线．让学生思考，导引通过画图解决问题。 通过练习，复习三角形中位线性质及菱形判定．学生练习 ，教师讲解。 部分学生可能 对数量关系一 观察 下面我们继续观察以下图形两个运动变换 , 以加深对图形的运动变 时难以作出判 换过程之间关系的理解 . 断， 利用梯形中位 线数量关系的 证明方法，引 四边形是平行四边形、分别是边、的中点. 导学生发现此 在整个过程中 , 平行四边形中的线段 , 相应地变成梯形的中位线 , 再变成 情况下的数量 三角形的中位线 .( 当点与点重合时的长度可记为 ). 关系 因此在整个过程中 , 总保持∥ (). 思考 如果、两点继续相向运动 , 其它条件保持不变 ,如图,那么∥ 1()还 引导学生以运 动观点观察中 2 成立吗 ? 位线的图形变 与在位置上有什么关系 ? 换，一方面深 与、在数量上有什么关系 ? 入理解三角形 与梯形中位线 新课探索一（） 的内在联系， 已知 : 梯形中∥、分别是、的中点 . 另一方面有利 求证∥ (). 于学生透过变 式练习中的变 （图形），把握 其中的不变 （全等），对其 它的变式练习 也起到积极作 新课探索二 用． 例题 等腰梯形中 , 已知∥ , 对角线⊥ . 高 8cm,求它的中位线长 . 课内练习 . 已知 : 如图 , 在△中⊥于点、 、 分别是、、的中点 , 则图中有哪几个平行四边形 ?  一题多解，方 法一：利用作 对角线的平行 线（常用方 法），将梯形中 . 已知 : 如图 , 在△中平分∠ 中点,联结. 求证∥ ().  , 交于点  , 过点作的垂线  , 交的延长线于点为的  位线转化为三 角形中位线； 方法二：利用 过对角线交点 作高（常用方 法），将梯形中 位线的长度转 化为已知线段 的长度． 课堂小结： 综合应用知识解决问题 ( 熟悉几何的基本定理 , 基本图形 , 学会构造基本图形的方法 课外 练习册 作业 预习 ． 平面向量 要求 、理解向量、向量的长度等意义； 、理解相等的向量、互为相反的向量、平行的向量等意义； 、能正确表示向量  ). 教学后记与反思 、课堂时间消耗：教师活动分钟；学生活动分钟） 、本课时实际教学效果自评（满分分） ：分 、本课成功与不足及其改进措施： 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价 值，就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚 给老人带来平静，给年轻人带来希望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 我的产业多么美， 多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。 新想法常常 瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。 每天早晨睁开眼睛，深吸