第一章声现象正式版.docx

第一章 声现象 ?全章概述 ? 单元教材分析 本章所讲的声音是人们交流信息的重要渠道， 是日常生活中人们 经常接触到的物理现象。 全章分为五节， 教材首先安排的是 “声音的 产生和传播”，通过一系列的探究活动得出声音是怎样产生和传播的， 这是本章重点所在。通过探究活动也能让学生体会到物理的学习方 法，并且掌握这种通过探究活动得出结论的物理研究方法， 这对将来 进一步学习物理奠定了基础。 本章的探究活动难度不高， 因此只要教 师适当地引导， 学生就可以比较顺利地完成， 教学中最好是组织学生 互相讨论、 交流，总结出实验结论。 本章中还要通过这样的探究活动 让学生继续探究乐音的特性， 在第一节学习的基础上， 学生对乐音的 特性的探究就更加容易。 本章中的 “过程与方法” 对学生有一定的要求， 而且几乎在第一 节中都有让学生参与的探究活动。 由于学生刚接触物理， 对物理的学 习方法掌握还不熟练， 因此在探究过程中教师一定要多指导， 多做示 范，逐步让学生掌握通过探究活动得出结论。 这种学习物理的非常有 效的方法，为后面章节的学习奠定了基础。 ? 单元重点、难点 重 点 难 点 1．声音产生和传播的条件。 1．声音产生和传播的条件。 2．乐音的特征。 2．乐音的三个特征：音调、响 3．噪声的危害及防治噪声的途 度、音色。 径。 3．防治噪声的途径。 ? 单元教学建议 1．由于声音与人们的生活密切相关，是经常接触到的物理知识， 因此在教学活动中尽可能地利用教学媒体， 假设良好的情境， 让学生 通过观察、思考得出一定的结论， 这样容易让学生保持学习的积极性。 2．让学生搜集各种与声有关的资料，扩大学生的知识面，从生活 中学物理，并将物理知识用到实践中去。 3．在探究活动中，让学生体会探究物理规律和方法，以及这些物 理规律在实际生活中的应用。 第一节 声音的产生与传播 广州市白云区江高三中 李安发 ? 教材分析 本节内容具有如下特点： 1． 重视与日常生活和技术应用的联系。 教材注意通过介绍学生生活中熟悉的事例为学生提供感性认 识。如通过介绍学生唱歌、水流撞击石头等实例，让学生体会到声 现象的普遍存在和丰富多彩，为探究“振动发声”埋下了伏笔。 2．重视科学探究活动。 本节教材通过“探究” 、“想想议议”、“想想做做”等栏目，为 学生推荐了“声音的产生原理” 、“声音怎样向远处传播”等探究内 容，并提供了一些探究活动所必需的素材。 3 ．重视对学生能力的培养。 如在“想想议议”中要学生说出一些比较新奇的发声现象，以 培养学生自主收集和整理相关信息的能力。又如在探究活动中要学 生从各种发声活动中总结出发声物体的共同特征，以培养学生的观 察能力、分析能力和科学抽象能力。 ? 教学目标 ● 知识与技能 1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体振动发生的。 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 ● 过程与方法 1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的以及声音是如何 传播的。 2．通过探究式学习活动，锻炼学生初步的观察能力和探究学习能 力。 ● 情感、态度与价值观 1．通过师生双边互动的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲 望，从而乐于探索自然和日常生活中的物理道理。 2．在教学活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 ? 教学重点、难点 ●重点 1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体振动发生的。 ●难点 1．声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 2．声音在介质中以声波形式传播。 ? 教学准备 投影设备，锣鼓，钢尺，水，收音机，乒乓球，闹钟，真空罩，抽 气机等。 ? 教学设计 教学程序 教学内容 教师活动 学生活动 引入 地震前夕动物会有一些什么现象？ 引导 讨论 新授课 教师简单解释引入声现象 回答 导入新课 你注意观察过蝉鸣叫时的现象吗？ 那么发声体有什么特征？声音又是 提出问题 发言 如何传播的？ 展示课题 声音的产生与传播 出示课题 一、声音的产生 根据老师的提问学生讨论猜想 提出问题 猜想 讨论 声音的产 可能由于颤动 思考，猜 生 其他 想 学生自己设计实验检验猜想的正确 与否 用鼓的振动验证 引导 人说话喉咙振动 设计并 敲桌子桌子振动 实验 探究 学生根据上述实验现象总结问题的 验证 过程 答案 声音是由振动产生的。 学生总结思维程序： 提出问题 ----- 猜想--------- 实验 分析归纳 验证---- 分析归纳 ----- 得出结论。 得出结论 生活中关于振动发生的例子有很 多，请再举出几个例子。 引导 教师讲解留声机的唱片作用结构及 归纳 想想议议 它是如何发声的。 二、声音的传播 声音 声音是由振动产生的 , 那么它又是