《彩虹》教学设计、教学反思.pdf

精品文档 部编版一年级下册教学设计 第四单元 11 彩 虹 教案设计 设计说明 本篇课文富有童真童趣， 能够引发学生产生联想。 教学中，教师应以朗读为主线， 引导学生自主探究， 在读中感悟， 合作交流，创造性地学习。 紧紧围绕学习生字、 积累语言展开语文学习活动。 充分与文本对话， 在潜移默化中感悟 “我”的懂事。 同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 课前准备 1．教师准备： (1) 课文相关图片。 (2)重点句段教学辅助课件。 2 ．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1．猜谜激趣。 课件出示： “雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真 漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？ (彩虹 ) 2 ．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。 (板书：彩虹 ) . 精品文档 3 ．(课件出示漂亮的彩虹 )导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！ (学生齐读课题 ) 4 ．学习“虹”字。 (1) 指生领读。 (2) 引导学生多种方法识记“虹”字。 预设： 加一加：虫＋工＝虹 换一换：江 —氵＋虫＝虹 5 ．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。 设计意图： 有趣的谜语把学生带入情境， 拉近了学生与彩虹的距离， 充分调动了 学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。 二、读文识字 1．朗读全文。 (1) 导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ (2) 学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法： ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 ②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 2 ．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。 3 ．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。 4 ．检查自学效果，指导学生自主识字。 . 精品文档 (1) 这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？ (指名读，开火车读，教师 相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼 音节。 ) (2) 你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？ (如：广 ＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认 识新偏旁“衤”。 ) 5 ．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看 谁找得又快又对。 6 ．指导学生读通课文。 (1) 现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮 助，把课文读正确、读流利。 (2) 指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读 x ìnɡ。 设计意图： 识字教学是低年级的重点。 此环节老师对生字的教学非常扎实， 在读 准字音、识记字形等方面花了很多时间， 并且让学生通过小组合作读课文的方式 巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。 三、感知课文 1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？ 2 ．学生自由交流。 预设