《鸿门宴》学案练习5.docx

《鸿门宴》学案练习 5 [ 学习目标 ] 1、掌握《史记》一书的作者、内容、特点 2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异 义字、特殊句式等。 3、掌握翻译文言句子的一些方法。 4、能准确概括文章的故事情节 5、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物 的特点。 [ 学习重点 ] 、学习古汉语的常用词语和特殊句式。 2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。 [ 自学导练 ] 一、文学、文化常识 1、作家作品 司马迁 ( 前 145—前 90?) ：字子长，西汉 、 、 。夏阳 ( 今 陕西韩城市 ) 人，生活在西汉武帝时代。 《史记》共 130 篇， 52 万字，包括八“ ”、十“ ”、十二 “ ”、三十“ ”、七十“ ”，记事上起 ，中经唐、虞、 夏、商、周、秦，下迄 年间。 《史记》中最激动人心的思想在今天看来主要有四点：其一 是它所表现的进步的民族观。其二是它所表现的进步的经济 第 1 页 思想。其三是它所表现的强烈的民主性与批判性。其四是贯 彻全书的那种豪迈的人生观、生死观、价值观。 《史记》是我国第一部以人物为中心的伟大的 著作，同时 也是我国第一部以人物为中心的伟大的 著作。从历史的角度讲，《史记》开创了我国古代两千多年“ ”的历朝“正史”的先河；从文学的角度讲， 《史记》第一次运用丰富多彩的 艺术手法，给人们展现了丰富多彩而又各具个性的历史人物。他们千姿百态，能给读者留下深刻印象的大约有一百多个。 《史记》人物与先秦文学人物的显著差异在于它们鲜明的个性。由于作者十分注意设身处地揣摩每个情节、每个场面的 具体情景，善于将人物置于 当中，通过 手法并力求逼真地表达出每个人物的心理个性，因此《史记》的描写语言和他为作品人物所设计的对话都是异常精彩的。 《史记》文学的另一个显著特点是它的抒情性。 《整部《史记》是一曲爱的颂歌、恨的诅曲，是一部饱含作者满腔血泪的悲愤诗。鲁迅曾说司马迁“恨为弄臣，寄心楮墨，感身世 之戮辱，传畸人于千秋， 虽背《春秋》之义，固不失为 ，矣。” 2、楚汉之争概况简介 前 207 年 10 月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上； 12 月 项羽破关而入， 刘、项在鸿门会面， 双方斗争开始。 次年春， 项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封 18 人 第 2 页 为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州） ，刘邦 为汉王，都南郑（今陕西省南境） 。 刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根 据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前 203 年秋，得到韩信的帮助， 才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁南） 。项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。 《鸿门宴》写的是刘邦和项羽的斗争。故事开始时，项羽拥 兵 40 万，而刘邦只有 10 万。从“鸿门宴”的情节，读者已经能清楚地预见到将来刘邦胜项羽的结局了。项羽由主动步步转化为被动，而刘邦却是一步一步地由被动转为主动。当年秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！” 项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若云泥。 “鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年( 公元前 206 年 ) 。公元前 209 年陈胜起义，各地云起响应，其中有楚 国贵族出自身的项梁、项羽叔侄，有农民出身的刘邦。公元 前 207 年，项梁战死，怀王派项羽等去救援被秦军围困的赵 第 3 页 国，同时派刘邦领兵攻打函谷关。 临行时， 怀王与诸将约定，谁先入关，便封为关中王。陈胜失败后，项梁扶楚怀王的孙 子名叫心的作了楚王，刘邦也投靠了项梁。项羽在钜鹿 ( 今在河北 ) 大败秦军，消灭了秦军的主力。同时，刘邦从黄河 以南打进武关，攻下咸阳，秦王子婴投降。刘邦与当地父老约法三章，废除秦苛法，准备在关中称王。后来在谋士劝说下，退出咸阳，还军霸上，派兵把守函谷关，以防诸侯军入境。 项羽大破秦军后，听说刘邦已出咸阳，非常恼火，就攻破函谷关，直抵新丰鸿门。这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王。项羽听了，更加恼怒，决定第二天发兵攻打刘邦。刘邦面临危急的情况，在纷纭频仍的战斗中，产生了这一次酒宴上的斗争。二、知能训练 ( 一 ) 、阅读文章第一段，完成 1-5 题。 1．给下列句中加点的字注音。 ①沛公欲王（ ）关中 ②旦（ ）日飨（ ）士卒，为（ ）击破沛公军 ④好（ ）美姬 ③范增说 （ ）项羽曰 ⑤皆为（ ）龙虎 ⑥未得与项羽