五年级下册公开课《草船借箭》教案.docxVIP

五年级下册公开课《草船借箭》教案 一 . 教学目标 知识与能力：有感情地朗读课文 . 学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字 情感态度价值观：激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。二 . 教学重点 了解“草船借箭”一事的起因及经过。 扣住课文语言， 感受人物形象， 体验阅读名著的乐趣。二、课前准备 学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第 42 回至第 回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。 教师准备：制作本课多媒体课件。 . 教学过程 一、创设意境、感悟精彩 创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。 调动积累。你们熟悉《三国演义》 中的哪些主要人物，哪些主要故事 ? 尝试交流，整体感知。 谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》 第 1 页 中的一个精彩故事。 ( 出示课题：草船借箭 ) 老师相信，许多 同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容 ? 学生交流。 对学生的交流进行评价。二、切入中心，领悟“神妙” 划出课文的中心句。请同学认真阅读全文，划出课文 的中心句──“周瑜长叹一声，说： lsquo; 诸葛亮神机妙 算，我真比不上他 !rsquo; ” 品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮 ! ”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。 学生自主学习。边读边画边体会。 交流、对话： 以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下： 品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” 角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样 ?心理会怎么想的 ? 角色扮读。 联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。如，第二自然段的 “诸葛亮说： lsquo; 只要三天。 rsquo; ” 第 2 页 “ 葛亮 ： lsquo; 怎么敢跟都督开玩笑 ?我愿意立下 令状，三天造不好，甘受 。 rsquo; ” “ 葛亮 ： lsquo; 今天来不及了。从明天起，到第 三天， 派五百个 士到江 搬箭。 rsquo; ” 第四自然段的 “ 葛亮 ： lsquo; 你借 我二十条船，每条船上要 三十个 士。船用青布幔子遮起来??第三天管保有十万支 箭。不 不能 都督知道， 他要是知道了， 我的 划就完了。 rsquo; ” 第六自然段的“第一天，不 葛亮有什么 静 ; 第二 天，仍然不 葛亮有什么 静 ; 直到第三天四更 候， 葛亮秘密地把 到船里。 他： lsquo; 你叫我来 做什么 ?rsquo; 葛亮 ： lsquo; 你一起去取箭。 rsquo; ” 第七自然段的 “ 候大 漫天，江上 面 面都看不清。” 小 自学交流“ 葛亮懂地利”的情 。教学 程 想如下： 默 文，圈画相关的句子或重点 。 交流体会。 文中的相关句子： 第六自然段的“ 葛亮吩咐把二十条船用 索 接起 第 3 页 来，朝北岸开去。” 第八自然段的“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东， 船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊， 逼近曹军水寨受箭。 ”本句中“逼近”一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算： 理由一：逼得太近，曹操必能识破秘密 ; 理由二：距离曹军水寨远了，又不能受 到箭或受箭面积不大。“度”的把握全在智慧。 ) 三、课外延伸 阅读《三国演义》第 40 回、 46 回、 90 回。 用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容。 孙夫人，孔明二气周公瑾” ; 第五十六回“曹操大宴铜雀台，孔明三气周公瑾”。 四、作业超市 接龙复述故事。 把文本演绎成课本剧。课后小结 《草船借箭》教学反思 今天，我执教《草船借箭》 。读了课文，我掩卷沉思： 这一课，我究竟要教给学生什么 ?教学要求中的“感受人物 形象”自然是必不可少的。除此之外有没有什么新的内容可 以教给孩子们呢 ?于是，我一遍遍深入地读着课文， 我发现， 文章中有很多地方都是前后照应的，我何不以此为切点，教 第 4 页 会学生“前后联系读课文，理解课文”的方法呢 ?方向定了，路子就好走了。 课堂上，我以诸葛亮的“只要三天。”为 起点，让学生找到后文中与之相照应的地方，学生找到了“第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天，仍不见诸葛亮有什么动静 ; 直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”前后一联系，一读，学生很快的发现诸葛亮早已算好了天气，那是胸有成竹啊 ! 我看到学生如此轻松地就理解了课文，找到并运用了学习方法，心里一阵窃喜。于是就乘胜追击，赶紧让同学们在课文中找一找还有没有这样的前后照应的句子，并且要说一说你能从这样的句子里体会到什么。其实，课上到这里，我也是“胸有