2017秋五年级数学上册数学好玩设计秋游方案教案1北师大版正式版.docx

设计秋游方案 各位评委、 各位老师： 大家好 ! 我是来自太保中心学校的费永健， 今天说课的题目是 《设 计秋游方案》。下面我把对这节课的理解和认识从教材，教法，学法，教学过程等方面进行 阐述。 一、说教材 《设计秋游方案》是北师大版五年级数学上册的内容，是一堂数学知识的综合实践课， 以学生的实践为主旨，根据所学知识，设计秋游方案，积累活动经验， 逐步提高学生的综合 实践能力。 二、说学情 五年级的学生已经具有了一定的团队协作意识，每个人对外界事物都有强烈的好奇心。 在学习中会遇到许多实际问题， 但缺乏实践操作经验， 很难准确理解其中的内涵， 因此可以 利用综合实践课的机会让他们接触自然和社会， 增加实践感受。 同时培养学习兴趣， 保持主 动学习的态度。 三、说教学目标： 新课标里提到“要让学生体验从实际生活中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结 果、解决问题的过程”， 针对这一特点和教材内容，以及学生的实际情况， 我把本课时的教 学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维角度整合后拟定为： 1、通过设计秋游方案，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 2、经历设计活动方案的过程，提高收集数据、处理数据的能力。 3、学会合理地评价活动过程和设计方案等，发展自我反思能力 。 四、说教学重难点： 教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地 位和作用所决定的。 教学重点：多角度地分析问题，找到解决问题的策略。 教学难点：依据实际情况，灵活地应用数学知识解决生活中的实际问题 。 1 五、说教法 “将课堂真正还给学生，让课堂焕发出师生快乐与幸福的生命活力”， 在教学活动中 给学生营造独立自主的学习空间， 让学生成为课堂的主体。 本着这样的指导思想， 根据学生 实际和教材内容，我选用的主要教学方法是： （一）创设情境法 先让学生欣赏千年瑶寨的风景图，唤起了学生的兴趣，再创设学校组织去千年瑶寨秋 游引入新课，然后引发学生的思考： “如果你是一名导游， 你该怎样设计这次秋游方案呢？” 将学生引入问题情境，创造了广阔的思维空间，激起了自主探究的欲望。 （二）小组合作法 将学生分成若干小组，每个小组选出一位组长。由小组长对每项工作进行明确的分工。 收集、 整理资料， 制定出出游方案， 最后再由小组长对自己小组内成员的实践活动情况进行 评价。通过这些实践活动使学生感受数学与生活的密切联系， 并体会数学来源于生活又服务 于生活的思想。 （三）启发式教学法 运用知识迁移的规律组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获取新知。 六、说学法 本节课的学法主要是自主探究法、合作交流法。 教法和学法是和谐统一的，相互联系，密不可分。教学中要注意发挥学生的主体地位， 充分调动学生的各种感官参与学习， 诱发其内在的潜力， 独立主动的探索， 使他们不仅学会， 而且会学。 学生通过小组合作的方式， 自主探究设计出秋游方案， 然后每个小组间进行交流， 最后推选出最合理可行的方案。 学生通过解决生活中的实际问题， 从中发现与数学之间的联 系。并通过同伴间的交流、讨论等多种方法制定出解决方案， 他们从生活中抽象， 在实践中 体验，最后在讨论中明理，从而得出了最佳的方案。 七、说教学过程 为了能很好地化解重点、突破难点 达到预期的教学目标，我设计了三个教学环节，下 2 面，我就从这三个环节一一进行阐述。 （一）创设情境、激发兴趣 教师利用多媒体请同学们欣赏千年瑶寨的风景图。利用我们身边优美的风景引入，吸 引学生的眼球，教师再创设学校组织 61 名学生去千年瑶寨秋游的情境，然后引发学生的思 考：“如果你是一名导游，你该怎样设计这次秋游方案呢？” 兴趣是最好的老师，是成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。创设情 境引入引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。 （二）、合作探究、解决问题 活动一：准备收集 1、准备工作 1）景点门票每张多少钱？ 2）每个景点需要游览多长时间？ 3）坐什么交通工具去，路上需要多长时间？ 2、记录 1）记录要做的准备工作 2）记录分工 教师合理分组，选定小组长。然后各小组由小组长组织讨论：出游前应该做好哪些准 备工作？讨论后进行集体汇报、交流，相互补充，做好记录，并明确成员分工，分头收集资 料，这让学生体会合作的力量，提高协作意识。 活动二：整理设计 1、收集并整理材料 2、计算费用 （ 1）交通 2 辆空调大客车： 460×2=920（元） 3 辆普通客车： 220×3=660（元） 3 辆中巴车： 170×4=680（元） 1 辆空调大客车 +1 辆中巴车： 460+170=630（元） 920680660630，所以乘坐 1 辆空调大客车 +1 辆中巴车最