五年级下册5古诗词三首教学设计.pdfVIP

学科： 语文 授课班级： 五年级 主备教师姓名：申清华 章节名称 5 、古诗词三首 计划学时 2 课时 《牧童》 《舟过安仁》《清平乐 ·村居》三首古诗词，描写的是古 代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。读着这 些诗词，顿觉清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里 教材分析 行间。从那充满灵气的诗句里，我们可以窥见古代儿童的生活场景， 感觉那遥远的、古人童年的生活；那一幕一幕生活的场景，一经诗人 的生花妙笔，就变得生动、鲜活起来，虽事隔千年，却犹如发生在身 边。一种亲切感，也便油然而生。 学习者 五年级学生已积累不少古诗词，对古诗词的学习已不陌生，但对 诗意的渲染只停留在表面意思的理解上，不善于深入理解。教师的有 特征分析 效引导犹为重要。 1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。 2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。 教学目标 3、认识本课 5 个生字，理解“弄” 、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等 词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。 教学重点及 能用自己的话表达诗词的意思，体会诗词的意境。 解决措施 教学难点及 理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。 解决措施 教具学具 多媒体课件 教学流程 二次备课 第一课时 一、回顾激趣： 我们曾经学过不少关于描写儿童的诗， 你还记得吗？试 着背一背。 二、初读诗文，展现画面： 1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同 学们朗读两首古诗。 2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到 了怎样的画面？ 三、精读诗文，走近画卷： 1、你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。 2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读， 了解诗意，理解字词，逐句解决。 3、老师参与学生的研究。 四、品读诗文，走进画卷： 1、学习第一首诗。 （1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 ”你感受到了 什么？朗读。 释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的 笛声和着微微的晚风传来。 可以感受到孩子是那么的悠闲自 得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。 （2 ）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 ”你看到了什 么？说说感受和意思，然后朗读。 释义：牧牛回来已到黄昏， 晚饭吃得饱饱的， 无忧无虑， 还没脱下蓑衣就躺在院子里， 悠然自得地看那渐渐升起的明 月。 可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅， 他的生活是 无忧无虑，非常惬意。 （3 ）诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎 样的牧童？从哪里看出来的？一个“弄” ，一个“卧”。（可 爱、调皮、疲倦） （4 ）再说说诗中描绘的画面。 把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。 2、 2 、学习第二句诗。 （1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 ”说说诗意， 你好象看到了什么？ 释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹 停了，坐在船上。 （2 ）“怪生无雨都张伞，不是遮头