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哀江头 教学目标： 、让学生掌握《哀江头》中今昔对照的手法。 、让学生理解《蜀相》中寄托的诗人的身世感慨。 、让学生体会《登岳阳楼》雄浑阔大的意境。 、让学生体会这几首诗中体现的诗人忧国忧民的情怀。 教学重难点： 诗人忧国忧民的情怀。 教学课时 ：二课时 教学过程 ： 第一课时 一、背景简介 此诗作于唐肃宗至德二载 () 春天。当时诗人沿长安城东南的曲江行走，感慨万千，哀恸 欲绝，写下这首名诗。 二、朗读诗歌。 三、结构分析 按现实——回忆——现实， 将诗歌分为三部分， 请找出标志性的语句。 试概括每部分的大意。 、行曲江所见景象 、忆往昔繁华盛况 、发物是人非感慨 四、鉴赏和探究 .朗读第一部分。 思考：（）诗人独行曲江为什么要“哭” ，他看到了什么？ 明确：“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿 ?“千门”，极言宫殿之多，可以想见当时的繁华； 但加一“锁”字，便将昔日的繁华和今日的萧条巧妙地构成对比。 “细柳新蒲” ，又是一个春 天到来了，只见细柳袅袅，茵茵蒲芽，生机盎然。 “为谁绿”三字陡然一转，以乐景衬哀情，含有肝肠寸断的悲痛：江山易主，旧的主人仓皇出逃，如画江山沦入敌手。面对国破家亡的现实，诗人不禁心中大恸。 （）既然内心痛苦，为什么却不大声地哭，而是“吞声哭” ，而且要“潜行曲江”呢？ 明确：因为当时江山易手，安史叛军已掌控长安。 “黄昏胡骑尘满城” ，此时天已黄昏，胡骑出动， 扬起了满天灰尘， 给人一种高压恐怖气氛。 诗人的这些谨慎的行为都是尽量不被叛军发现的无奈之举。 小结：第一部分写行曲江所见景象。 （荒凉、破败） .朗读第二部分，划分层次。 三层： . 总写往日繁华。 ．具体描写唐明皇与杨贵妃游苑的情景 ．写对李杨二人自食恶果而酿成悲剧的感慨。 （）此段写班婕妤的典故有什么作用？ 明确：“昭阳殿里第一人，同辇随君侍君侧。辇前才人带弓箭，白马嚼啮黄金勒。翻身向天 仰射云，一笑正坠双飞翼。 ”这几句具体描写唐明皇与杨贵妃游苑的情景。 “同辇随君”用班 婕妤典故，与唐明皇宠爱杨贵妃形成对比。当年汉成帝未能做成的事，唐明皇做出来了；班 婕妤不屑于做的事，杨贵妃却自鸣得意地做了。言下之意，暗讽唐明皇荒淫好色。 （）“一笑”是谁人之笑，同学们从中读出了什么？ 明确：接下来四句写杨贵妃的骄纵得意之态。 “才人”是宫中女官，她们身着戎装，骑着有 黄金勒口的白马， 带着精美的弓箭， 翻身仰天射中比翼双飞的鸟儿， 杨贵妃为之嫣然 “一笑”。“一笑”二字颇有言外之意。妃子“一笑” ，唐明皇能不开心 ?联系周幽王为博妲己一笑而烽 火戏诸侯的典故，这“一笑”之中又有多少讽刺之意 ! 小结： 第二部分忆往昔繁华盛况。 通过古今对比， 揭示了李杨二人荒淫无度和大祸临头之间 的必然联系。 .分析第三部分。 第三部分为后四句。写诗人在沧桑巨变之前的哀思，总结了全篇，且照应了开头。“人生有情泪沾臆， 江草江花岂终极 ?黄昏胡骑尘满城， 欲往城南望城北。 ”人生总是有感情的，诗人触景伤怀，泪水夺眶而出；而大自然是无情的，江水自流，江花自开，它们不管人 世多少沧海桑田，亘古如此，未有终极。这里以无情衬有情，更见伤痛之情深。此时天已黄昏，胡骑出动，扬起了满天灰尘，给人一种高压恐怖气氛。这样，开头写的诗人为何要“潜行”、“吞声哭”便有了答案。诗人忧愤交迫，心急如焚。末两句有两种解释：一是诗人想回到城南住所，却反而走向了城北，心烦意乱竟辨不清南北方向；一是诗人明知住所在城南，却驻足眺望城北，翘首盼望官军的到来，因为唐肃宗此时在灵武，灵武在长安以北。诗人同时写的《悲陈陶》一诗中有句“都人回面向北啼，日夜更望官军至”含意相同。陆游《老学庵笔记》云： “北人谓‘向’为‘望’ 。”可见“望城北”即“向城北”意。 .主题归纳：这首诗写诗人在安史乱中独行昔日繁华之地曲江的感受，通过今昔对比，表达诗人忧时伤乱的哀思。 （主旨） .诗中哪些词句表现“哀”？试找出来加以分析。 明确：“哀”字是这首诗的核心。 （）开篇第一句“少陵野老吞声哭” ，就创造出了强烈的艺术氛围，一个泣咽声堵的老人， 偷偷行走在曲江的角落里，这就是曲江今日的“游人” ！第一句有几层意思：行人少，一层；行人哭，二层；哭又不敢大放悲声，只能吞声而哭，三层。 （）第二句既交代时间、地点，又写出诗人情态：在春日游览胜地不敢公然行走，却要“潜行”，而且是在冷僻无人的角落里潜行，这是何等的不幸！重复用一个“曲”字，给人一种纡曲难伸、愁肠百结的感觉。两句诗，写出了曲江的萧条和气氛的恐怖，写出了诗人忧思惶恐、压抑沉痛的心理，含蕴无穷，不愧是文章圣手！ （）睹物伤怀还是哀， “千门”，极言宫殿之多，说明昔日的繁华。而着一“锁”字，便把昔 日的繁华与今日的萧条冷落并摆在一起， 巧妙地构成了今昔对比， 看似信手拈来， 却