高三复习课：文言虚词何于.docVIP

高三语文复习课 【课题】文言虚词“何”“于”复习 【教学内容分析】 1．教学内容在教材中的地位：文言虚词是每年必考，非常重要。 2．教材的编写思路：高考文言文虚词考查一览——文言虚词“何”“于”意义和用法复习——巩固训练——综合训练 3. 教材处理：注重文言虚词的认知及运用。 【教学对象分析】 学生的兴趣：这个知识点有一定的认知难度，学生有一定的认知需求。 学生的知识基础：对文言虚词有一定的认知，但不透彻。 学生的认识特点：由浅入深，循序渐进地掌握知识。 【教学目标】 1.知识与技能：了解《考试说明》对文言虚词的考查要求，学习文言虚词“何”“于”的意义与用法。 2.过程与方法：学生通过《附录》自学文言虚词“何”“于”的意义与用法，教师点拨，然后进行巩固训练与综合训练。 3.情感态度与价值观：培养学生良好的自学习惯和质疑意识。 【教学重点】 对文言虚词的意义与用法的认知与运用 【教学难点】 对文言虚词的意义与用法的认知与运用 【教学策略设计(教学模式)】 学生自学、教师讲解与课堂训练结合 【教学用具】 多媒体 【教学过程设计】 教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、明确考纲中对文言虚词的考查要求，展示2008——2014广东高考文言虚词考查一览表 二、明确本课学习重点：何、于 三、学生借助《附录》自学“何”“于”两个文言虚词的意义和用法 四、教师在学生总结的基础上，点拨，更正，补充，强化。 五、教师展示题目，让学生课堂巩固训练。 六、结合以前学过的七个文言虚词，进行综合训练。 七、课堂小结 八、布置课下作业 展示08——14年高考中考查过的13个虚词，明确还未考查过的5个虚词。 展示2013年及2014年高考中对文言虚词的考查形式：（1）比较式；（2）填空式。 教师与学生一起回忆已学过的七个文言虚词，明确本课重点。 教师巡视，解疑答惑。 教师提问，点拨，师生共同得出正确答案。 解释下列划横线的词语 1.“徐公何（1）能及君也？”本谬也，然其妻如此言者，何（2）也？其所据何（3）为？原其理，乃爱之深也。嗟乎，情之误，何（4）其大也！然何（5）人能忘情耶？何以（6）除此弊，望君教我以良策，何如（7）？ 2.“黄鸟于（1）飞，差池其羽”，何其美也。然于（2）吾等，则久别矣。自十年前偶见之，于（3）今已十载，未睹其姿。今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍于（4）昔，吾乡之美誉于（5）四方。于是（6）吾有叹焉。然畅饮抒怀，陶然于（7）是， 不亦乐乎？ 3.太宗曾罢朝，怒曰：“会杀此田舍汉！”文德后问：“谁触忤陛下?”帝曰：“岂过魏征，每廷争辱我，使我常不自得。”后退而具朝服立于庭。帝惊曰：“皇后何为若是？”对曰：“妾闻主圣臣忠。今陛下圣明，故魏征得直言。妾幸备数后宫，安敢不贺？” 4.初，周鲂（fáng）之子处，膂（lǚ）力绝人，不修细行，乡里患之。处尝问父老曰：“今时和岁丰而人不乐，何邪？”父老叹曰：“三害不除，何乐之有！”处曰：“何谓也？”父老曰：“南山白额虎，长桥蛟，并子为三矣。”处曰：“若所患止此，吾能除之。”乃入山求虎，射杀之，因投水，搏杀蛟，遂从机、云受学，笃志读书，砥节砺行，比及期年，州府交辟。 教师提问，点拨，纠错。 （一）填入下列句子“□”中的词语。 任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人□不学，则□以成？”或依林木之下，编茅□庵，削荆□笔，刻树汁□墨。夜则映星月而读，暗则缕麻蒿□自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以净衣易之。非圣人之言不视。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学□虽存，谓之行尸走肉耳！” （二）下列划横线的词语意义和用法都相同的一组是： 房玄龄、高士廉遇少府少监窦德素于路，问：“北门近何营缮?”德素奏之。上怒，让房玄龄等曰：“君但知南牙政事，北门小营缮，何预君事！”房玄龄等拜谢。魏征进曰：“臣不知陛下何以责玄龄等，而玄龄等亦何所谢！玄龄等为陛下股肱耳目，于中外事岂有不应知者？使所营为是，当助陛下成之；为非，当请陛下罢之。问于有司，理则宜然。不知何罪而责，亦何罪而谢也！”上甚愧。 A 遇少府少监窦德素于路 于中外事岂有不应知者 B 北门近何营缮 不知何罪而责 C玄龄等为陛下股肱耳目 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ D夜则映星月而读，暗则缕麻蒿以自照 臣不知陛下何以责玄龄等 学生自学，思考提问。 学生总结“何”“于”两个虚词的意义与用法，找同学到黑板前总结书写。 学生听讲，思考，充分认知。 学生学以致用，巩固训练。 学生判断 学生个别发言 学生齐判断 学生思考，回答。 学生思考，回答。 完成《核按钮》p127第八题 【教学反思】 （1）课堂上给学生10分钟的时间自学文言虚词“何”“于”的意义与用法，并让学生随时提问，这一环节