圆的周长 (完成).docVIP

PAGE PAGE 5 小学数学案例磨课，让我欢喜让我愁 小学数学案例 ——磨《圆的周长》一课有感 温岭市城西小学 王丽君 一、背景 在我们数学组的教研活动中，我有幸经历了《圆的周长》的三次磨课过程，通过实践，使我对《圆的周长》这一课的教学有了更成熟的认识。 本次教研活动，我所执教的内容为浙教版教材十一册第137-139页《圆的周长》第一课时。在进行了无数次的实践—反思—修改—再实践的过程中，让我深深地体会到了磨好一节课的艰辛，真的是喜忧参半，也让我想起了一句话：不经历风雨，怎能见彩虹！ 二、活动过程 （一）第一次实践 前人经验的借鉴 [教学流程] 一、复习旧知，揭示课题 1、让学生回忆已经学习了圆的哪些知识，你还想知道圆的哪些知识？ 2、揭题。 二、探究新知 1、认识圆的周长：回忆长方形、正方形的周长；引出圆的周长；实际感知圆的周长。 2、讨论测量圆周长的方法 （1）基本方法：剪一剪、滚一滚、围一围，体现“化曲为直”的思想。 （2）创设冲突，体会测量的局限性：甩动的圆又该怎样测量它的周长？ 3、引导发现圆的周长与直径的关系 （1）猜一猜它们的关系。 （2）量一量，计算出周长和直径的比值。 （3）发现规律，初步认识圆周率。 （4）介绍祖冲之。 4、归纳圆周长的计算公式：讨论如果知道圆的直径，怎样计算圆的周长？若知道半径呢？ 5、应用公式，解决简单的实际问题。 三