理想的智育最后.ppt

知识的分类 陈述性知识 关于世界的事实性知识，主要回答“是什么”、“为什么”等问题。如中国有多少个民族？国土面积有多大？ 程序性知识 是个人在特定条件下可以使用的一系列操作步骤或算法，也就是“怎么做”的知识。运算法则，语法法则等。 策略性知识 是个人如何使用前两种知识去学习、记忆、解决问题的一般方法的知识。如学习时如何有效记忆，写作时如何拟订提纲等。 技能的分类 动作技能 肌肉运动.它表现在外部行动上,表现在对事物的直接行动中.例如操作机器、写字、弹琴、打球等。 智慧技能 是人们借助于内部语言以极其简约的形式所进行的智力活动所表现出来的能力。 默读、构思、心算等都属于智慧技能。 学校智育的任务_发展技能 培养和发展学生的动作技能 着重培养和发展学生的智慧技能 一、理想的智育，应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。 二、理想的智育，应该充满民主精神，真正“以人为本”，把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程。 三、理想的智育，应该面对个性，没有失败，真正做到“因材施教”，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐。 四、理想的智育，应该注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于“合格+特长”的个性养成。 六、理想的智育，应该具有开放性，注重实践性，与生活相联系，与社会沟通，使学生关注窗外的世界、校外的天空。 七、理想的智育，应该让课堂充满活力、情趣与智慧，使学生真正成为教学活动的主人。 八、理想的智育，应该充分利用现代信息技术，更新学习工具，拓宽智育途径，让学生在网络世界的时空中纵横驰骋。 智慧教育的特征 学生在学习中提出了许多为什么； 学生在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会； 学生对所学的东西感兴趣，通过学习产生了强烈的好奇心和探究欲； 智慧教育的特征 学生在学习中进行了大胆的质疑和评判； 学生具有丰富的想象力； 学生对自己的发展充满自信； 学生具有丰富的内心情感世界和对真善美的热切渴望 * * * * * * 理想的智育 王秀丽 格言赏析 人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。 —— 苏霍姆林斯基 智育=知识教育?   概括说来，学校智育的主要任务从知识的角度具体说来包含以下三个方面： 1．向学生传授陈述性知识。 2．帮助学生习得和应用程序性知识。 3．教会学生习得和应用策略性知识。 学校智育的任务_传授知识 两道历史考题 （日）日本跟中国100年打一次仗,19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。 （中）甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？ 智育 ? 技能教育 智育=== 知识教育+技能教育 一位美国校长 写给新教师的信 亲爱的老师: 我亲眼看到人类不应看到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造;儿童被学识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切，我不禁怀疑：教育究竟是为什么？我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人，只有在我们的孩子在有人性的情况下，读写算的能力才有价值。 缺乏道德的智育是危险的教育 缺乏情感的智育是失败的教育 缺乏智慧的智育是没有创造力 的教育 理想的智育 五、理想的智育，应该使教学活动走出分数的误区，培养学生的科学精神和人文情怀，使学生成为人类文明之火的传薪者。 智育=智慧教育 少学习 多思考 * *