女娲造人七年级语文上学期教案.docVIP

精品文档，助你起航，欢迎收藏和关注！ 女娲造人七年级语文上学期教案 女娲造人七年级语文上学期教案 作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的女娲造人七年级语文上学期教案，欢迎大家分享。 女娲造人七年级语文上学期教案1 一、教学目标 1、继续学习快速阅读，了解主要情节，把握女娲这一形象及女娲的情感。 2、通过对《女娲造人》和《风俗通》中有关女娲造人内容的比较阅读，体验联想与想象的力量。 3、激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。 二、教学重难点 教学重点： 1、熟读课文，复述女娲造人这一神话故事的主要情节。 2、与《风俗通》故事进行比较，找出作者做了联想和想象的内容。 教学难点： 体验联想与想象的力量。 三、教学策略 本课主要采用默读法、提要法、比较阅读法等教学方法，同时借助多媒体辅助教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1、学生通过默读完成对课文的感知。 2、自主学习，借助工具书或生生、师生之间的交流，解决自学中遇到的难词、难句和质疑问难，教师在点拨时授以学法指导。 3、在学习过程中通过任务驱动学生自主学习，为学生创造良好的交流氛围，引导鼓励学生积极交流，训练学生语言表达能力和合作交流能力。 四、教学过程 （一）情境导入 导语：“人是从哪里来的呢？”这个问题引发了古今中外许多人的丰富想象，那么我国远古时期的人们对这个问题是如何解释的呢？今天让我们一起来学习一篇有关人类起源的神话故事《女娲造人》。 设计意图：激发学生的阅读兴趣。 （二）感知学习 1、请学生依据课文题目提出自己感兴趣的问题： （1）女娲是谁？ （2）女娲为什么要造人？ （3）女娲是怎样造人的？ （4）女娲造人成功了吗？ 教师要求学生带着自己提出的问题，用3分钟以内的时间快速默读课文并试着找出问题答案。 班级交流，明确答案： （1）女娲是一个神通广大的神。 （2）女娲为了消解自己的孤独寂寞，使天地生气蓬勃起来就开始造人。 （3）她先是揉泥捏人，后来甩泥造人，最后是男女相配造人。 （4）人类世代繁衍，她造人成功了。 设计意图：指导学生学会从题目入手提出问题，以问题驱动学生理清文章思路。 2、请学生依据以上问题答案复述课文的故事情节。 设计意图：完成整体把握文章内容的任务。 （三）内容探究 教师出示《风俗通》中有关女娲造人故事的文字并提出思考问题： 1、对照《风俗通》中有关女娲造人故事的文字，看看课文主要增添了哪些内容，哪里最能体现作者的想象力？ 2、作者又删减了哪些内容？作者做这样的增删有什么好处呢？ 设计意图：与《风俗通》故事进行比较，找出作者做了联想和想象的内容，体验联想与想象的力量。 （四）人物分析 1、从文中找出描写女娲造人前后情感的文字，看看她的情感发生了怎样的变化？从这些描写中可以看出她是一个怎样的.神？ 2、文章结尾写到“人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了”，试想女娲看到这样的情形又会有怎样的心理变化呢？ 设计意图：发现作者眼中的女娲的形象，把握女娲这一人物形象及女娲的情感，激发学生的想象力。 （五）拓展延伸 女娲造人的故事是汉民族先祖对人类起源的一种神奇想象。人类童年时期，由于缺乏科学知识，对自然界许多现象也做过类似的想象，如《共工怒触不周山》中对江河东汇大海，日月星辰向西北汇集的解释；《夸父逐日》中对于桃林的神奇想象等。 1、教师出示补充材料：《共工怒触不周山》《夸父逐日》的原文和译文组织学生阅读。 2、组织学生从内容、创作手法等角度归纳总结我国古代神话的特点。 设计意图：帮助深入了解神话的特点。 小结：女娲造人，体现了人类最可贵的创造和探索精神，人类正是凭借这种精神从远古走到今天的，我们不能否认人类的未来也要考这种精神去书写。同学们你们知道这种精神的源泉是什么吗？那就是——想象力。让我们用想象力去创造属于我们的未来吧！ （六）布置作业 教师布置，围绕下列主题展开活动（根据小组喜好选择主题）。 1、“开在远古的绚丽之花”——中国古代神话中的“神”形象。 2、“最初的梦想”——从中国神话看古代人们最质朴的诉求。 3、“众神之家”——西方神系梳理。 4、“来自鸿蒙的‘男神们’”——中西方神话中男神形象比较。 设计意图：实现课内外迁移，扩大学生对神话的了解，加深学生对神话大胆而新奇的想象的魅力