【优化方案】2014届高考数学(文科,大纲版)一轮复习配套课件：1.1 集合的概念与运算.pptVIP

集合运算的“三化”原则 (1)意义明确化：即首先分清集合的类型，是表示数集、点集 还是图形集；是表示函数的定义域、值域还是方程或不等式 的解集． (2)化简具体化：具体求出相关集合中函数的定义域、值域或 方程、不等式的解集等；不能具体求出的，也应力求将相关 集合转化为最简的形式． (3)运算直观化：借助数轴，直角坐标平面、维恩图等将有关 集合直观地表示出来． 方法感悟 方法技巧 失误防范 1．集合中的元素的三个性质，特别是无序性和互异性在解题时经常用到．解题后要进行检验． 2．勿忘空集，空集在解题时有特殊地位，它是任何集合的子 集，是任何非空集合的真子集，时刻关注对空集的讨论，防 止漏掉． 3．解答集合题目，认清集合元素的属性(是点集、数集或其他情形)和化简集合是正确求解的两个先决条件． 4．维恩图示法和数轴图示法是进行集合交、并、补运算的常用方法,其中运用数轴图示法要特别注意端点是实心还是空心. 考向瞭望把脉高考 命题预测 集合是每年高考必考的知识点之一，考查重点是集合与集合之间的关系，集合语言与集合思想的应用，近几年试题加强了对集合的计算、化简的考查，与解绝对值不等式、一元二次不等式及分式不等式相关．在解决这些问题时，要注意利用几何的直观性，借助数轴与维恩图，利用特殊值法解集合问题．试题以选择题、填空题为主，要求对基础知识、基本题型求解准确、熟练掌握． 近几年有的高考题加大了对集合的考查，如福建省考题每年 都有关于集合的新题，2011年的高考题以“新定义”的形式把集 合的性质与整数的性质结合起来考查，2012年上海市高考题 则以集合、数列、数学归纳法结合作为压轴题进行结合考查,此类题目一般难度较大． 预测2014年对集合的考查，绝大多数是单独考查且较简单，少数在解答题中结合考查． (2011·高考福建卷)在整数集Z中，被5除所得余数为k的所有整数组成一个“类”，记为[k]，即[k]＝{5n＋k|n∈Z}，k＝0,1,2,3,4，给出如下四个结论： ①2 011∈[1]；②－3∈[3]；③Z＝[0]∪[1]∪[2]∪[3]∪[4]；④“整数a，b属于同一‘类’”的充要条件是“a－b∈[0]”． 其中，正确结论的个数是(　　) A．1　　　　　　　　　　B．2 C．3 D．4 典例透析 例 【解析】　由于[k]＝{5n＋k|n∈Z}，对于①，2 011÷5等于402余1，∴2 011∈[1]．对于②，－3＝－5＋2，被5除应余2，∴②错．对于③，任意一整数x，被5除余数为0,1,2,3,4，∴x∈[0]∪[1]∪[2]∪[3]∪[4]，∴③正确．对于④，先证充分 性，∵a，b是同一类，可设a＝5n1＋k，b＝5n2＋k，则a－b＝5(n1－n2)能被5整被余0.下面证明必要性，若a－b∈[0]，则可设a－b＝5n，n∈Z，即a＝5n＋b，n∈Z.不妨令b＝5m＋k，m∈Z，则a＝5n＋5m＋k＝5(n＋m)＋k，n∈Z，m∈Z.∴a，b 属于同一类，故④正确，则正确的有①③④. 【答案】　C 【名师点评】　此题是以集合的有关概念，元素与集合的关 系，集合与集合的关系及有关集合的“新信息”型题目，实 质是利用整数的运算性质，对“新信息”的理解，整合能力 的考查． 本题的主要障碍是对这类题本身缺乏信心，二是对所给的信 息理解不透，不能把所学知识运用其中． 本题的设计理念是：突出对数学本质和数学思想方法的考查,体现“过程与方法”的理念，这对中学回归教材，认识数 学本质、重视知识之间的逻辑联系有很好的导向作用．对考 生思维的灵活性、深刻性、批判性、创造性、发散性提出了 较高的要求，有利于纠正“数学题型化，解题呆板化”的片 面做法． 知能演练轻松闯关 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 常用公文参考模版 常用公文参考模版—通知 【指示性通知】 关于XXXXXX（拟采取措施）的通知 XXXX（主送单位）： 根据XXXXXX（依据），为了XXXXXX（目的主旨），经研究，决定XXXXXX（拟采取的措施）。现将有关事项通知如下： 一、XXXXXX 二、XXXXXX ……（通知的具体内容） XXXXXX（提出希望和要求） （印章） XXXX年X月X日 【周知性通知】 关于成立XXXX（机构）的通知 XXXX（主送单位）： 为了XXXXXX（目的），根据XXXXXX（依据），决定成立XXXXXX（机构），负责XXXXXX工作。现将有关事项通知如下： 一、XXXX（机构）的人员组成