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小学二年级语文说课稿（三篇） 【导语】一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。以下是整理的《小学二年级语文说课稿（三篇）》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文说课稿 今天说课的课文是选自人教版小学语文第三册第25课《赠汪伦》这首古诗，该课文教学用一个课时，下面我将从四个方面进行说课。 一、说教材 （一）教材的内容及地位 《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，体现了朋友之间深厚的情谊。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二年级学生朗读诗歌，体会诗人感情的极好作品；这首诗是唐诗中的，它流传之广，应用之多，影响之深，可见一斑。 （二）教学目标： 根据本单元的教学要求和诗歌教学的特点，本课的教学目标定为： 1、通过突破生字词，理解古诗的大意。 2、训练学生有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。 3、引导学生懂得珍惜友情。 （三）教学重难点 体会诗人感情，有感情朗。 二、说教法 为了达成以上的教学目标，整个教学过程采用谈话法、朗读感悟法等来完成教学目标的。众所周知，读是理解感悟的渠道，在课堂教学中，我以读代讲，让学生充分地读，在读中整体感知；在读中感悟诗人情感；在读中培养语感；在读中熏陶情感。因此我有目的的安排三个层次读，达到教学目标：“初读课文，整体感知”，“细读课文，理解感悟”，“精读课文，情感内化”，这样逐层递进地读，让学生充分体会到诗中蕴涵着朋友之间美好真挚的友情。 三、说学法 为了培养学生朗读诗歌的能力，教给学生整体理解诗歌的方法，我采取多种形式和步骤，反复引导学生朗读，通过“初读总体把握诗意――细读具体理解诗情――精读全面体会感情”三个步骤，边读边想，品诗中字词，悟诗人感情，培养学生良好的读书习惯，全面提高朗读诗歌的能力。 四、说教学程序 （一）复习导入，巩固旧知 1、抽查背诵上节课所学的古诗《回乡偶书》 （这样既可以巩固旧知，又可以让学生尽快地进入学习新课中来。） 2、提问：有谁学过或读过李白的诗？ （用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。《赠汪伦》这首诗是唐代大诗人李白写的，学生已经学过一些李白的诗了。因此，上课时我先让学生说说已经学过的李白的诗，为下面的学习做好铺垫。） （二）讲授新课 1、学习生字词，读准字音，认准字形，为学习课文打下基础，让学生更好地理解古诗。 2、初读课文，整体感知 先自由读，要求学生把这首诗读正确，读通顺；然后齐读，要求学生一边读一边想：诗中写谁送别谁？ （从整体上初步感知古诗内容，培养学生的理解能力。） 3、细读课文，理解感悟 （1）指名读第1、2句诗，并提问：从“忽闻”写出了诗人怎样的心情？从这两句诗中同学们知道汪伦是怎么送李白的吗？ （2）齐读三四句诗，并理解诗人将“深千尺”的桃花潭水作参照物的作用及体验诗句“夸张”的写法。 （3）再齐读一遍古诗。 （细读课文，让学生体会诗中的感情思想。） 4、精读课文，情感内化 师生合作探究学习，想象情景，根据诗句描写的景物，说说此画面。 （让学生进一步感受李白与汪伦的比桃花潭水还更深的深厚友情，为有感情地朗读古诗打下基础。） （三）读背感悟，体会感情 1、老师范读，要求学生边听边体会古诗所表达的感情思想。 （教师范读可以用自己的感情朗读来感染学生，为学生提供可借鉴和模仿的“声音形象”。） 2、在学习全诗和范读的基础上，再加以指导朗读，让学生在读流利的基础上，再有感情地朗读古诗。 3、熟读古诗，然后背诵古诗 （让学生在诵读和背诵中反复感悟李白与汪伦的真挚友情。） （四）古诗新唱，升华感情 欣赏并学唱儿歌《赠汪伦》，让学生在优美动听的音乐中升华感情。 （五）作业布置 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、收集其他古人离别诗句。 （引导学生查找、搜寻、扩展相关材料，积累语言，拓展知识面。） 【篇二】小学二年级语文说课稿 一、说教材 （1）教材简析。