八年级（上册）第二单元复习课教（学）案.doc

二单元复习课 一、复习目标： 1、? 掌握课文中出现的重要字词。 2、? 理清五篇课文的思想容及其 写作思路。 3、? 掌握阅读写人记叙文的方法，学会阅读一般的写人记叙文。 二、课时安排：1课时 三、复习容： （一）、重要字词： 1、《阿长与〈山海经〉》惊骇 震悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 疏懒 霹雳 孤孀 2、《朱自清》交卸 奔丧 狼藉 簌簌 赋闲 典质 颓唐 琐屑 3、《台阶》尴尬 凹凼 烦躁 微不足道 大庭广众 4、《老王》伛偻 惶恐 荒僻 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 5、《信客》接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福 克扣 （二）、作家作品： 作家 字（原名） 时间 籍贯 评价 著作 鲁迅 豫才（周树人） 朱自清 绛 森祥 余秋雨 （三）、课文思路 课文 容 人物形象 主题 写作技法 《阿长与〈山海经〉》 《背影》 《台阶》 《老王》 《信客》 （四）阅读写人记叙文的方法： 1、人物及主人公：⑴课文写了哪些人？⑵主人公是谁？⑶课文通过哪些事写人？ 2、人物形象分析：⑴事件分析；（2）背景（环境）分析；（3）正面描写：肖像描写、 语言描写、动作描写、心理描写等；（4）侧面描写。 3、主题挖掘：作者塑造人物形象或撰写 文章的目的是什么？ （五）、写人记叙文的阅读 难点问题 例1作者对阿长怀有怎样的感情？ 解答： 鲁迅在作品中流露出的是对长妈妈深切的同情和真挚的怀念。解题方法 这一类问题首先要透过现象看本质，许多文学作品在表现人物是用到抑笔，也即欲扬先抑。从叙事的详略上也可以判断，作者详写阿长为我买《山海经》，感激之情溢于言表。再则就是一些议论抒情句，能直接体现作者的情感，如末句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安他的魂灵！”，情真意切，令人感动不已。例2?《背影》中父亲对“我”是什么的感情？“我”对父亲的感情变化又是怎样的？? ?解答： 《背影》是传统课文，从中我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念，这是人间至情。解题方法 我们应该认真熟读、体味，感受到洋溢在字里行间的至情。读读想想，看文中的哪一点，打动了我们的心。其次可以从背影入手，理清全文脉络，以便把握全文的思想、情感、容。还要注意体会作者的心理变化。例3??《台阶》是一篇小说，我们应该怎样理解“父亲”的形象？? 解答： 父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。解题方法 探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么才是性格的核心。还要考虑环境，要把人物放在具体的环境中考察他的性格特点。例4?怎样理解《老王》中作者的善良和“老王”的善良？ 解答： 作者的善良是基于平等观念和人道主义精神。各人天赋条件、成长条件、生理条件不同，所以造成生存状况的悬殊，但是人是生而平等的，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由，这样才能平等对话，互相尊重。作者的善良带有很强的理性色彩。老王在那个动荡年代，照样尊重作者夫妇俩，是因为认准他们是好人，知恩必报，他虽然出身低微，大是精神上没有受到任何污染，坚持做人的道德良心，是极其纯朴的善良。解题方法???“善良”是这篇文章表达的主旨，身份、知识层次的不同，对善良的理解和表达就不一样，要扣住这一点到文中记叙的几个片断中去总结。例5??信客的身上有哪些精神品质中能打动人心？ 解答： 信客身上有任劳任怨，诚信无私、待人宽容、善良厚道等优秀品质。解题方法 文章按照时间顺序从信客的一生中截取了几个片段来表现他的可贵品质，要从这些事例中抽象出信客的品质来，就要深入理解人物的心世界，体会作者的情感，揣摩作者的表达和遣词造句。 例6 本单元的几篇课文，篇篇都感人至深，仅仅是因为感情真挚吗？有时候，我们对父母也有深情，可为什么拿起笔来就写不好呢？ 解答： 对人物的描写通常是从外貌（肖像）、动作、语言、心理、神态等方面入手，表现人物的思想感情。只有这样，文中的人物形象才能血肉丰满、栩栩如生。这个单元，我们要感受的是课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的善良，所以必须把握描写、叙述等表