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小学生小课题研究方案 1、小学数学小课题研究方案 一、目的意义 1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。 2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。 3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。 二、总体要求 中年级以撰写数学小发现、 小体会为主，把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性；高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。 三、主要工作 1、在数学学习引导讲发现、重创造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。 2、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。 3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。 4、引导学生读好《小学生数学报》 、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊。 5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。 2、xxx 小学小课题研究活动实施方案 引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，通过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。实施计划如下： 一、保障措施 （一）组织机构 建立以校长齐兴华为组长，副校长齐云飞、谢学平为副组长，教学干事李双云、教研组 长为组员的领导小组，负责小课题研究的组织、实施工作。 （二）明确职责 校长抓全盘， 副校长负责课题的协调督促与过程指导，教导处负责各种活动的组织实施与检查，落实资料的收集与整理。教研组负责课题的申报、评选、管理等工作，教研组 长负责组内具体的研究实施和审核、研究及指导， 教师完成小课题研究及成果汇总等工作。 （三）制度保障 教师严格按照《小课题研究程序》开展工作，个人的小课题研究情况纳入优秀教研组条件评选中。 二、课题研究程序 （一）拟定课题。 学期初，教师收集、 整理教学工作中存在的突出问题， 认真分析筛选，确定要研究的内容。 学校根据教师研究的不同内容而确定本学期的研究类别，由中心教 研组负责人进行总体研究。 （所选课题应是在教育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存在的一个问题开展研究； 所选课题一般应是所任学科或所教班级在教育教学中存在的问题，可以是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一 个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。 ） （二）立项申报。教师制定小课题研究实施方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的 问题和预期达成的目标， 提出研究的方法、 步骤和主要成员， 明细课题研究的主要措施。 各教研组成员参考中心教研组提供的课题，结合工作实际自定小课题， 组长汇总报至中心教研组分管年级及学科负责人处（语文组：齐云飞；数学组：谢学平；英语组：李双 云；科学组：齐兴华。 ） （三）审核督查。学校制定研究管理办法和程序。教师小课题“方案”交至学校后，副 校长组织中心教研组成员对教师提交的课题进行审核，定期检查完成进度。 中心教研组组织力量进行校级课题立项管理。 （四）过程监管。项目负责人加强研究的过程管理，对立项的教学小课题研究建立电子档案。组织小课题承担教师认真积累研究过程资料，及时进行阶段小结，了解学校小课题研究的进程，发现研究进程中的问题，及时进行跟踪指导，为教师的小课题研究提供服务。中心教研组负责组织项目负责人进行交流研讨，培训学习，对各课题研究进行跟踪指导，引领向纵深发展。 （五）资料收集。课题活动参与者每周参加集体教研时汇报活动进展情况（教研组长做好记录），学期末学校收集研究成果，成果显著的优先推荐论文、心得等参加上级组织的各类评选。 三、结题鉴定 每学年结束前， 学校组织教师进行小课题结题鉴定。课题成果一般应是一份总结报告和 相关附件（附件包括支持研究课题的论文