小学科学实验操作学习培训学习手册.docxVIP

序号 实验名称 实验目的 实验器材 实 验 步 骤 实验现象 实验结论 备注说明（该实验需要注意的问题提示等）  1 类别 分组 实验类型 探究实验 地震成因模拟实验 模拟地震产生的原因 竹筷或竹片 【方法合理，结论正确，运用其他方法亦可】 每人拿一根竹筷或竹片，慢慢用力弯曲，体会手上有什么感觉，观察现象。 同时用两根筷子试一试。 筷子会断裂，手感到麻木。 筷子相当于岩层，对筷子用力，相当于挤压岩层，当筷子承受不了所用的力时就会突然发生断裂，就会产生“地震” 实验中注意安全；实验结束后，把筷子全部清理好。 序号 实验名称 实验目的 实验器材 实 验 步 骤 实验现象 实验结论 备注说明（该实验需要注意的问题提示等）  2 类别 分组 实验类型 探究实验 卵石的成因模拟实验 通过卵石磨圆的模拟实验，认识卵石是怎样形成的。 有盖的大口玻璃瓶、水、砖。 用锤子把砖敲成碎砖块。 把碎砖块放入盛有水的大口玻璃瓶里，把瓶口拧紧。 适当用力摇晃瓶子，过一段时间后进行观察。 观察到水逐渐变红了，（放掉水后）碎砖块棱角变小、变圆了。 在水的冲刷和碎砖块的相互碰撞、摩擦的过程中，碎砖块棱角消失，变得光滑起来，形成“卵石” 。 实验中注意安全，摇晃瓶子时用力要合适。防止弄破瓶子划破手；实验结束后，把器材清理好。 序号 实验名称 实验目的 实验器材 实 验 步 骤 实验现象 实验结论 备注说明（该实验需要注意的问题提示等）  3 类别 分组 实验类型 探究实验 音叉发声实验 通过实验，让学生理解声音是由物体振动产生的。 橡胶槌、音叉、水、水槽 用槌敲击音叉听到声音后，迅速用音叉接触水面，观察现象。 音叉振动，水花四溅。 声音是由物体振动产生的。 敲击音叉迅速把音叉接触水面时，只把音叉上部一小段接触水面即可。 序号 实验名称 实验目的 实验器材 实 验 步 骤 实验现象 实验结论 备注说明（该实验需要注意的问题提示等）  4 类别 分组 实验类型 探究实验 声音能在空气中传播 通过实验，让学生理解声音可以空气中传播。 两支蜡烛、火柴、大鼓、鼓槌 【方法合理，结论正确，运用其他方法亦可】 点燃蜡烛，一支放在鼓前面、一支放在较远处作比较。 2．敲鼓，观察现象。 鼓前的蜡烛火焰敲鼓时晃动的严重，远的晃动的轻微。 声音能在空气中传播。 两支蜡烛要放在鼓的同侧，一近一远，并且与大鼓鼓面大致在一条直线上。 序号 实验名称 实验目的 实验器材 实 验 步 骤 实验现象 实验结论 备注说明（该实验需要注意的问题提示等）  5 类别 分组 实验类型 探究实验 声音能在液体中传播 通过实验，让学生理解声音可以液体中传播。 水、水槽、两块大小合适的石块 【方法合理，结论正确，运用其他方法亦可】 1. 将水倒入水槽中，使水占水槽的 3/4 或 4/5 。 两只手各拿一块石块，放入水中，轻轻撞击。 另一同学把耳朵轻轻贴近水槽，认真倾听。 听到了石块的撞击声。 声音能在液体中传播。 两只手在水中操作时，动作要轻，防止水溅到倾听的同学身上。 序号 实验名称 实验目的 实验器材 实 验 步 骤 实验现象 实验结论 备注说明（该实验需要注意的问题提示等）  6 类别 分组 实验类型 探究实验 声音能在固体中传播 通过实验，让学生理解声音可以固体中传播。 桌子 【方法合理，结论正确，运用其他方法亦可】 用手轻轻挠桌腿，直到耳朵听不见为止。 将耳朵贴在桌面上，手继续挠，认真倾听。 听到了手轻挠桌腿的声音。 声音能在固中传播。 手挠桌腿时，力度要适中。 序号 实验名称 实验目的 实验器材 实 验 步 骤 实验现象 与结论 备注说明（该实验需要注意的问题提示等）  7 类别 分组 实验类型 探究实验 探究木材特点的实验 通过实验，使学生认识木材的特点。 各种木材、放大镜、酒精灯、小刀、水槽、锤子、镊子、带小灯泡的简单电路等 【方法合理，结论正确，运用其他方法亦可】 【根据实际情况，探究的项目可多、可少】 用放大镜观察木材的纹理。 用小刀刻各种木材，了解它们的软硬程度。 将木材放入水中，看木材的浮沉现象。 把不同的木材放入电路中，看木材是否导电。 、 用点燃的酒精灯点燃木材，观察现象等等。 【根据探究的项目获得相应的结论】 木材有纹理，软硬程度不同，有的软、有的硬。木材放入水中有的浮，有的沉。干木材不导电，湿木材导电（很弱） 。 大多数木材容易燃烧。 将木材连入简单电路中时，看原来亮着的小灯泡是否还亮，用大致判断木材是否导电。 验证木材容易燃烧时，注意安全，防止烫伤。 序号 实验名称 实验目的 实验器材 实 验 步 骤 实验现象 实验结论 备注说明（该实验需要注意的问题提示等）  8 类别 分组 实验类型 探究实验（对比） 纸的吸水性实验 通过实验，使学生了解各种纸的吸水性能