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小学英语监控质量分析报告 一、命题指导思想 2010 年三亚市中小学教学质量监控目的是摸清各学校的教学质 量，了解学生的学习基本状况，找出学校教学实际存在的问题，为评价学校的办学质量、指导学校有效管理教学、提高教学质量，提供真实可靠的数据。 此次监控，主要面向办学质量相对薄弱的学校， 因此，抽测命题遵循“课标” 基本要求和教学实际，力求考查学生对学科核心基础知识、基本能力和基本方法的掌握与运用情况。试题命制难度控制： 容易题约占 70%，中等难度题约占 20%，难度题约占 10% ，试题难度系数预设 0.7 左右。 二、试卷结构与测试内容 五年级英语抽测试题内容主要涉及小学五年级上学期所学习的内 容，全卷满分分值为 100 分，共分八道大题 50 道小题。题型与分值 分配：一单项选择题 20 分、 二问句与答句的搭配题 10 分、三看题 选句子 10 分、四选词填空 10 分、五连词成句 10 分、六情景对话不 全 10 分、七阅读理解 20 分、八补充句子 10 分。 三、成绩统计 试卷可信度很高， 全是课本中的重点知识，且题型传统，均为历 次考试的常见题型。 从抽查 829 名考生成绩统计来看， 测试结果显示：优秀率为 4.95 ﹪、及格率为： 18.18﹪。 80 分以上的有 42 人，最高分 99 分， 39 分以下有 508 人，最低分 8 分。 四．试卷分析 试题及答卷的整体情况：题目紧扣课本，试题覆盖广，考核 点具体，难度适中。但是得分率低，优秀率、及格率抵，大部分 考生书写差。 前五个题目重在于考核学生对课本知识的掌握情况， 考核学 生对知识的认知情况。现将个题目的解答结果作出明细分析。 第一题是单项选择题， 共有十个小题目， 重点考核学生对融 入句子中的英语语言规则的知敏感度。 与抽样检查的 250 名考生 对这十个题目分别作出正确答案的人数是： 125 人、 87 人、 97 人、 117 人、 100 人、 111 人、 101 人、 67 人、 123 人。 第二题问句与答句的搭配题， 重点考核学生对常见对话的熟悉度，对英语语言的逻辑性的认知情况， 。此题共有五个小题目。从抽样的 250 分试卷看出，对这五个小题目分别作出正确答案的学生人数是： 98 人、 69 人、 75 人、 85 人、 103 人。 第三题是看图选句子。 共及五个小题目， 提供了句子和五个相关图，要求考生作出搭配。 第四题选词填空， 第五题连词成句， 第四题的正确率比第五 题高，但是从整体上看，两个题目的错误率均较高。此两题失分 高的原因有以下几点： 1.学生对课本不熟，题目中的句子全部来 自课本，未做任何调整，结果仍有两大量错误。 2，单词量过少， 能认得出的单词太少， 看不懂题目， 这也是不能做出正确答案的 原因。 3，答题技巧不到位，例如第四题五个单词，五个空，可 以运用排除法等，再例如在做第五题的第一小题时，如果细心， 就能发现单项选择题的第六小题的句型与之类似。 但是从学生答 题中几乎没有人讲究方法，甚至有 86 人将题目全部或部分空着 不填写。 4，粗心，不检查，有近 50 人将五个中的某个词填了两 次，或者抄写错误， 5，部分学生考试态度不够端正。有 16 人 甚至不看题目要求，胡乱的写了那五个以外的词。另外，从这两 题的答题情况能明显的看出， 学生书写普遍差， 大多数不是因为 他们在这次考试中不认真造成的，而是长期以来没有规范书写， 带来的后果 。 六至八题是对学生综合语言运用能力的考查， 通过不同的题型从不同侧面来对学生进行检测。 从卷面上来看， 学生整体卷面成绩普遍偏低， 但相对来讲， 学生在第七题阅读理解的 B 小题中得分率最高， 而在第八题补全句子中失分率最高。 下面主要根据学生的答题情况进行简单的分析： 1、 情景交际。 情景交际主要通过对语言的组合衔接为学生创设一个情景，在内容的设计上主要是考查学生在购物时的表达方式。总的来说，学生对于这一内容的敏感度并不高，在五个选项当中对于 “How much juice do you want? ” “ I want some watermelons, please. ”这一问答的正确率相对来说要高点。但值得我们注意 的是学生对于 “ Good morning. ”这一基本问候的选择。 从学生卷面上来看，正确率几乎为零。 一般来讲，“ Good morning. ”这一基本问候应该说学生从三年级开始接触英语起， 几乎每天都会运用到的问候语， 为什么经过了两年多的学习， 学生依然无法对这一问候语进行认读以及掌握，这是值得我们深入思考的问题。 到底是我们的教法还是学生的学法出现了问题？教与学一直都 是我们在教育教学过程中极为关注的一对子关系， 也是在现行教育中，教师