《羚羊木雕》教学设计霍萍.doc 6页

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  • 2021-01-22 发布
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    PAGE PAGE 4 《羚羊木雕》教学设计 黄石十六中 霍 萍 教材分析与设计理念: 新的语文课程标准根据时代的发展,以全面提高学生的语文素养为出发点,对语文教学提出了一些新的要求:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”在重视“知识和能力”、“过程和方法”的基础上加强了“情感、态度、价值观”这一重要维度。 《羚羊木雕》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第五单元的第二篇课文。依据《全日制义务教育语文课程标准》的要求,该套教材以关注学生的生活经验和生命体验为编排宗旨。提倡以自主、合作、探究为主要的学习形式和方法。而在编排顺序上充分体现课程标准以关注学生的生活经验和生命体验,关注师生在共同学习的过程中实现共同进步和共同发展。 《羚羊木雕》讲述的是子女和父母间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔,伤心极了。本文所写的家庭故事贴近学生的生活,这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必须会有种种差异,也必然表现在许多家庭。估计学生能够很快的读懂文章所要表达的含义,一致地表现出了对“言而无信”这一做法的唾弃。而在生活中学生可能经常会遇到这一类事情,在处理这类事情的时候,学生常常会让友情凌驾于亲情之上,要正确地引导学生处理好家长、朋友之间的关系,相互理解,和谐愉快地的生活,不至于让矛盾激化。为此,教者确立本文的教学目标为:通过分角色朗读体会课文的情节和思想感情;学会从文中的语句分析人物形象。通过合作讨论引导学生正确的理性的处理好家庭、亲情及友情的关系。 教学目标: 1、知识目标:查字典扫除文字障碍;正确、清楚、连贯地朗读课文。 2、能力目标:读懂课文,理解文中所表达的思想倾向;分角色朗读,体会课文的情节和思想感情;学会从文中的语句分析人物形象。 3、情感目标:学会正确看待友谊与礼物的关系;正确地处理与家人、朋友之间的关系。 教学重点: 通过朗读品味赏析文中心理、动作和语言描写,分析人物形象。 把握作者的情感倾向,准确理解课文的思想内容, 教学难点: 引导学生领悟文中所表现的纯洁真诚的人情美,从中获得对人生有益的启示。 教具:电脑、投影仪 课时:1课时 教学过程: 师:同学们,进入中学已经有半个学期了,你们像一棵小树在慢慢地长大,在 上个星期的周记中有同学这样写到:(多媒体显示出学生周记片段) “爸爸妈妈,我们已经长大,不再需要你们的搀扶,我们已有了自己的思想,也有了自己的主见。我们的路让我们自己去走,我们的人生让我们自己去谱写好吗?” ——初一(10)班 陈 雪 “在不知不觉中,我长大了。不再是哪个只会听话的小孩子了。在我的脑海深处,有一颗叛逆的种子在发育,长大。我已有了自己的主见,不再事事听从家长了。” ——初一(13)班 陈华祯 是的,你们已经长大,也有了自己的主见,不再是一个事事顺从的小孩子,于是“家”这个宁静的港湾,开始有了涟漪,有了起伏的波澜。就让我们同小作者张之路一起去看看她的家中发生了什么样的故事吧!请同学翻开课本第22课——《羚羊木雕》 (教师板书课题《羚羊木雕》) 师:请同学快速地阅读这篇课文,思考这样一个问题:这是一只什么样的羚羊木雕?本文围绕它发生了什么样的的事?(多媒体显示) 师:请同学们手里拿好笔,像平常一样做好圈点勾画。 (学生快速默读课文,教师巡视解决字词障碍) …… 师:好,同学们都看完了,谁先来说说这是一个什么样的羚羊木雕,围绕它有 发生了些什么事呢? 生:这是一只黑色硬木雕成的工艺品。文章写了“我”把羚羊木雕送给了最要 好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔,伤心极了这件事。 师:不错,这位同学说出本文的主要事件,谁还能说得更具体一些,围绕羚羊木雕都发生了哪些事?谁来补充? 生:这是一只珍贵的羚羊木雕。文本围绕着它讲述了妈妈向我追问羚羊木雕,我从万芳那要回羚羊木雕两件事。 生:还有我赠送万芳羚羊木雕。 师:同学们说得非常好!(老师板书:追问羚羊木雕——赠送羚羊木雕——要回羚羊木雕)请同学们观察以下,如果按照正常的顺序应该怎么写? 生七嘴八舌:先赠送,再追会,最后要回…… 师:答得很好,你们知道这是运用了什么样的记叙方式吗?

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    • 内容提供方:asd522513656
    • 审核时间:2021-01-22
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