一个故事带来的启示.docVIP

一个故事带来的启示 前些天，我看了一个故事——《树与人》 有两个人，各自在沙漠上栽下一片胡杨树苗。 一个人每隔三天，不管烈日还是飞沙，都给他的树苗浇水；另一个人在树苗刚栽时浇过几次水，等到树苗成活后，他就不再浇水，只是扶一上被风吹倒的树苗。 过了两年，两片树苗都长得有茶杯粗了。忽然有一认夜，狂风大作，飞沙走石，辛勤人的树几乎全被暴风刮倒，而悠闲人的树没有被风吹倒和吹歪的。 于是，我不停地思考—— 其实树与人一样，对它太殷勤了，就培养了它的惰性。你经常浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎，只在地表浅处盘来盘去；反之，树在没有现成的水分和肥料吮吸时，只能拼命向下扎根寻求需要。 育树、育人，其理相通。教师应量“力”、量“度”而行，尽可能地让孩子自力更生、艰苦奋斗，赢得成功。我们只需在他们“山穷水尽”时出手点一下，扶一把。唯有这种历尽“拼”的体验，孩子才刻骨铭心，唯有这种历尽“搏”的经验，孩子才会受用终生。 美国教育的“出格”，给了孩子更大的自主探究空间。他们获取知识的方式更多地靠自己的努力和求索，教师提供的仅仅是参考和帮助。不面面俱到的环境培养了美国孩子探索创造能力。 接着，我尝试着—— 当学生问起“作料”的“作”该读第二声，还是读第四声时，我说，你们自己去查工具书，查资料，先查明白者，可以班级功劳簿上得奖励分一分；当学生质疑《草船借箭》的第六自然段归为“做好准备”还是“草船借箭”时，我不急于发表自己的意见；当要学一篇新课前，我要求同学先自学，并尝试做好读书笔记…… 最后，我想说，育树如育人，读书教书亦如此。