NEW教学活动设计和教学设计什么区别.docxVIP

1、范围不同 教学活动设计可以是教学设计的一部分，而教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤、教学活动与时间分配等环节。 2、针对的对象不同 教学活动通常指的是以教学班为单位的课堂教学活动。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。 3、目标不同 教学活动使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。 扩展资料 教学设计的原则 1、系统性原则 教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。 同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。 2、程序性原则 教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。 3、可行性原则 教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。 4、反馈性原则 教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。 参考资料来源：百度百科 —教学活动 参考资料来源：百度百科 —教学设计 一、所谓 “教学设计 ”,就是解决 “做什么 ”的问题 ,包括 “想干什么 ”与 “教什么 ”两个方面 “教学设计 ”对语文课具有非常重要的意义 ,但到底什么叫 “教学设计 ”,对语文课来说 ,所谓 “教学设计 ”到底是要老师们做什么 ,这些问题似乎很少有人作具体的分析与归纳。我们大家都在口里说着 “教学设计 ”,但做的事似乎与真正意义上的教学设计又离得很远 ,在实践中 ,有许多语文课甚至 “无设计 ”。这恐怕与我们对 “教学设计 ”的内涵缺乏认真的辨析有一定的关系。 什么叫 “教学设计 ”呢 ?教科书上的定义实在太多太杂 ,我这里从最基本的意义讲起。我们平常在做一件事情之前 ,总是有多方面的计划与筹措 ,比如做一个工程 ,首先要对该项工程资金上做一个预算 ,环境上做一个分析 ,技术上提一些基本的指标等等 ,这些都叫做 “设计 ”。但这 些设计是第二层面的 ,在做这些事情之前 ,有一个更重要的问题要考虑 ,这就是 “做什么事情 ”。 对于 “做事情 ”来说 ,第一个问题是 :你想干什么 ?这就是所谓做事情的 “目标 ”。第二个问题是 : 你具体做哪些事 ?这就是做事情的 “内容 ”。我们讲的 “教学设计 ”,就是指这两个方面 :目标与内容。这堂课 ,你想教会学生什么 ,这就是所谓 “教学目标 ”。这堂课 ,你准备教什么 ,这就是所谓 “教学内容 ”。我把这两个方面 ,概括为 “做什么 ”。所谓 “教学设计 ”,就是解决 “做什么 ”的问题。对于数学物理化学历史政治地理这些课程来说 , “做什么 ”是相对比较清晰、比较容易确定的一方面 ,要“教会学生 ”的内容都具体体现在教材上 ,直接呈现在教材的章节里 ;另一方面 , 在这些课程里 ,老师 “想要教会学生的东西 ”与“教的是什么 ”往往是统一在一起的。如果 “想要教会学生某一种知识 ”,在教学中直接就教学生理解这一知识的要点和内容 ,即使是要教会学生某一种技能或方法 ,也是从对知识的掌握开始并始终与知识的教学联系在一起的。但 是在语文课里 ,我们面对的是一篇篇课文 ,而课文又并不是我们的教学内容 ,它只是教学内容的载体 ,真正的教学内容是隐含在课文里的。在语文课里 ,老师和学生在正式开始教学之前明白的只是一件事 ,就是今天学哪一篇课文 ;但通过这篇课文老师 “做什么 ”学生 “学什么 ”,事实上都是未定的 ,老师在备课之前是不明确的 ,学生在学这篇课文之前也是不知道的。照我看来 ,这是语文课的最大特点 ,我称之为 “语文教学内容的未定性 ”。”! 实际上 ,在“做什么 ”之前 ,还有一个更基础的问题 ,即一门课程 “有什么可做 ”或“能做什么 ”成熟的课程 ,在老师们开始备课之前 ,应该由课程专家向老师们系统提供