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完善教师档案建设， 促进教师专业成长的研究 龙山镇龙山中心幼儿园 邹惠珍 【内容摘要】 教师的专业成长是教育实践、教育经验的不断沉积，而这个“沉积”的最好载体就是教师成长档案的呈现。教师成长档案主要是通过她本人收集、制作，同时通过与幼儿园、家长、幼儿、教师之间的互动式积累，真实地记录教师的成长过程，从中可以清楚地看出教师从幼稚走向成熟，从困惑走进成功的发展轨迹。幼儿园制作和完善教师档案的过程，就是以教师为主体，发挥教师自主性，让教师在工作中进行自我评价，并不断调整自己的教育行为、总结自身的工作经验、感悟和提升人生价值的过程，使教师的工作质量不断提高并由衷地体验到自我成长的无限乐趣，实现工作着是快乐的人生境界。 【关键词】 教师 专业成长 完善 教师档案 一、研究背景及意义 当今的时代人们对教育的要求日益提高，而学前教育阶段更是成为焦点。《纲要》明确指出“幼儿园教育是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，为幼儿一生的发展打好基础。”众多的教育实践也充分证明了教育的任何创新与改革都要通过教师来完成。多少年来，人们对幼儿教师的印象是会“弹、唱、跳、说、画”，认为只要具备这些基本功就能胜任幼儿教育工作了。而新形势下的学前教育对幼儿教师提出了更高的要求：教师必须要由过去的“教书匠”转化为“专家型、高素质、创新型、具有奉献精神与合作能力的人”，教师不仅仅“授业、解惑”，更应该成为幼儿学习的的支持者、合作者、引导者。教师角色新的定位与转换需要教师具有相应的专业素养，因此，提高幼儿教师素质，培养一支整体素质较高、具有专业化含量的师资队伍迫在眉睫。 二、教师队伍素质现状呈现 1、教师发展的不平衡性 作为农村幼儿园，教师的发展差异很大，这个差异非常突出的一点就是广大教师对幼儿教师专业成长的理解与态度是截然不同的。教师专业成长依然还是一个既让人渴望又让人望而却步的遥远美景。在个别人看来，她是那么诱人，那么甜美，是作为一个教师可以持之以恒为之努力实践的愿景。可是有相当多的人，觉得她千里迢迢、觉得她遥遥不可即，即使跳一跳我也摘不到果子。这种心态，这种现状充分反映了教师明显的个体差异，这种个体差异对幼儿园管理者来说无疑是一种挑战，这就是幼儿园如何在教师队伍建设时构建适合园本特点的教师专业成长的机制和氛围，探索适合自己的研究范式，进一步推进教师专业成长的进程。 2、教师对专业的兴趣和文化底蕴的差异性。前两年我们曾开展了对园内教师专业素质的调查分析。通过设计一些最基本的问题，了解教师的有关观点及看法，掌握教师专业素养第一手资料。下发调查问卷24张，其中教师对幼儿园教师的职业态度的满意度情况：“非常满意的2人，满意的5人，一般的为14人，不满意的3人”； 目前在教学工作中感到比较困难的方面集中在“知识结构狭窄”和“教学方法单一”上； 每天业余看书学习时间：18人选了“不足半小时”，4人选了半小时到1小时之间，1小时以上的有仅2人。70℅的教师没有购买图书的习惯，20%的教师有购买图书的习惯，但是少有幼教专业书，剩余10%的人才是那种喜欢买书的，而且喜欢买专业书的人。 通过以上这些我们可以定论，幼儿园要促进教师的专业发展其选择的策略、方法必须具备明显的园本化特点，从最基础的做起，激励教师群体互动。我们必须得想办法让她们“深陷”其中，共同参与，要让教师从制作自己的成长档案的第一页起，就开始逐步建构起自己的专业成长目标与实施过程，助推教师专业成长。 三、教师成长档案的制作与实际效果 1、真实记录教师的专业成长过程 很明显，教师成长档案首先成为每一位教师在教育实践中的专业成长记录。教师们把自己在教育过程中的每一项收获，每一次活动过程资料，每一次的感悟，每一个成果，每一次的失败，每一项成功的体验，全部收录在册，真切地反映了教师在某个时段、某个领域的经历，最后能够串成教育生涯中的成长历程，她是一部反映教师专业成长纪录片。 2、教师共享学习的平台 利用教师成长档案，组织教师开展学习研讨活动，使教师成长档案成为教师互动学习的平台。幼儿园按教师的制作情况召开展示学习活动，大家在自由观看的基础上，结合自己的理解或新的发现感悟，充分发表自己的意见。借鉴别人的栏目设计亮点，提高自己的制作质量。在欣赏别人精致的画面，令人炫目的成果时，无形中会受到很大的启发和激励，暗暗鞭策自己好好努力，向着自己既定的目标奋发。学习同伴的经验文章，联系实际，反思自己的教育实践，客观地找出自己存在的问题；或者发现自己原来在某方面有发展的巨大空间。这种共享式的学习是教师成长档案制作和完善中不可缺少的环节。 3、感受成长、体验成功的途径 教师成长档案中重要的一个部分就是教师展示自己在教育教学工作中所取得的成就、荣誉，诉说自己的真实情