人教版高中历史选修三教案5.1朝鲜战争正式版.docx

朝鲜战争 一、教学目标 1、知识与能力： 了解朝鲜战争原因，以及与当时的国际背景之间的关系。中国出兵朝鲜的目的与抗美援朝战争的性质。朝鲜战争对中美关系及世界局势的影响。 2、过程与方法： 通过学习朝鲜战争背景、经过、影响等基本史实，学习如何思考“整体与局部”的关系，培养综合分析问题的能力培养综合分析问题的能力 3、情感态度价值观： 通过分析，使学生明确认识中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育。从朝鲜战争历史经验的总结中树立和平意识 二、授课课时 1 课时 三、教学重难点 重点：朝鲜战争原因及影响；抗美援朝，保家卫国 难点：朝鲜战争爆发的背景及与当时国际背景下的关系 四、教学过程 导入新课 朝鲜战争我们并不陌生，必修一我们已经学过——中国的抗美援朝。 （回忆抗美援朝） 中国为了国家的安全对朝鲜进行援助，出兵几十万人，许多烈士献出自己的生命。 （回忆英 雄人物的名字）有邱少云、黄继光、罗盛教、毛岸英等；但是那时我们是从中国的角度来了 解，今天我们将从朝鲜半岛的角度来学习。 那么朝鲜战争是如何爆发的呢？其对当时的世界 产生怎样的影响？我们带着问题一起学习朝鲜战争。 一、 朝鲜战争爆发的背景 1、二战后朝鲜半岛以北纬 38 度形成南北两个占领区（美苏势力范围的划分） 引导学生联系第四单元的知识来理解南北两个占领区的出现实质是势力范围划分的结果。 同 时也是一种大国强权的表现。 2、 1948 年朝鲜半岛出现两个对立政权。 引导学生掌握两个对立政权建立的史实； 同时也要让学生意识到对立政权的出现， 进一步激 化半岛内部的矛盾，为之后爆发的内战作好辅垫。 3、朝鲜内战爆发。 引导学生掌握内战爆发的时间； 并引导学生探究： 从朝鲜内战爆发来看， 其主要原因什么？ （学生思考） （参考） 朝鲜内战当时苏联与美国在欧亚大陆划分势力范围的产物。 二次大战结束时， 美国 的综合国力远比苏联占优势， 这也是当时苏联在战略上取得既得利益的前提下采取守势的重 要原因。 对朝鲜进行武装干涉， 既可维护和扩大美国在朝鲜半岛的利益， 又可借机在全球推 行自己的霸权政策加紧对社会主义阵营的保卫和封锁。 4、美国进一步推行霸权主义政策，直接干涉朝鲜内战。 引导学生掌握如何在朝鲜半岛上推行霸权主义政策，以及又是如何干涉朝鲜内战的相关史 实；又要让学生意识到， 美国的直接干涉行为实际体现其霸权主义所在。 另外也要让学生认 识这样的行为是不符合联合国规章的——大国一致原则， 可举例： 美国曾绕过安理会向伊拉克发动战争等。 二、朝鲜战争爆发的时间、经过、结果 1、时间： 1950.6.25——朝鲜内战的爆发 2、经过： 1）朝鲜内战的爆发—— 1950.6.25 2）“联合国军”直接干涉朝鲜内战 6 月 27 日，美国总统杜鲁门发表声明，公然宣布出兵朝鲜，武装干涉朝鲜内政，并命令第七舰队到台湾海峡，妄图阻止中国解放台湾省。随后，美国纠集了英国、法国、澳大利亚、新西兰、哥伦比亚、南非等十几个国家和地区的军队，组成侵朝统一司令部，打着“联合国军”的旗号，扩大侵朝战争。 3）仁川登陆 鉴于朝鲜半岛的战局和战场上美军的处境，麦克阿瑟将军力排众议，经杜鲁门总统同意后， 决定在朝鲜的仁川港登陆，以摆脱目前战场上的被动局面。侵略军 7 万多人于 9 月 15日在 仁川登陆， 10 月初越过三八线，中旬侵占平壤，接着把侵略战火烧到中国东北大门，并派 空军轰炸我东北，杀我同胞，毁我财产，严重威胁到中国的安全。针对美国不断扩大侵略， 中国政府一再提出严重警告。 （4）中国志愿军入朝作战（ 1950.10） 1950 年 9 月 30 日，周恩来代表中国政府再次向美国发出严重警告： “中国人民热爱和平， 但是为了保卫和平， 从不也永不害怕反抗侵略战争。 中国人民决不能容忍外国的侵略， 也不 能听任帝国主义者对自己的邻人肆行侵略而置之不理。 ”但美帝国主义对中国的多次警告置 之不理，继续北侵。在这种情况下， 10 月 8 日，中共中央应朝鲜民主主义人民共和国政府 的请求，作出了“抗美援朝，保家卫国”的决策。 10 月 19 日，在彭德怀的指挥下中国人民 志愿军首批 12 个师赴朝参战，开始了抗美援朝作战。 第一阶段从 1950 年 10 月至 1951 年 6 月。在这一阶段中，朝中军队连续进行了五次重大战 役，共歼敌 23 万多人 （其中美国侵略军 8 万多人），把战线稳定到三八线附近。第二阶段从 1951 年 7 月至 1953 年 7 月。这属于战略相持与和平谈判阶段。美帝国主义在遭到朝中人民 沉重打击后，被迫接受苏联政府于 1951 年 6 月提出的关于停战谈判的建议。 7月 10日，停 战谈判在开城举行。 在谈判期间， 美军不断进行