五年级下册数学教案 4.7 正方体、长方体的表面积 沪教版 (3).docxVIP

姓名 学科 数学 授课班级 时间 节次 第3节 上课类型 骨干展示课 课题 《表面涂色的正方体》 2.教案 教学目标： 1、使学生通过自主探究，发现表面涂色大正方体切成若干个相同小正方体后，小正方体不同涂色面个数的规律。使学生经历把表面涂有颜色的正方体切成若干个同样大的小正方体，探索表面涂有颜色的小正方体的各种情况以及其中隐含的简单规律的过程。 2、使学生进一步积累探索简单数学规律的经验，感悟数学思想方法，发展数学思维能力和空间观念。在探索规律的过程中，经历观察、想象、比较、推理、归纳、反思等过程，培养学生空间观念和推理想象能力。 3、使学生在探索数学规律的过程中，感受数学的结构美，获得成功发现数学规律的愉悦体验，激发学习数学的兴趣，增强学习数学的自信心。 教学重点： 探索并发现表面涂色大正方体切成若干个相同小正方体后，小正方体不同涂色面个数的规律。 教学难点： 理解大正方体的棱平均分的份数、切成小正方体的总个数和不同涂色面的小正方体个数之间的关系。 教师用材料：多媒体课件（自制课件） 学生用材料：7个棱长被平均分成2份的正方体，7个棱长被平均分成3份的正方体，7个棱长被平均分成4份的正方体，练习纸。 研究过程： 一、提出问题，激发兴趣。 师：同学们，你们都很棒。你们知道学好数学，最重要的是什么——学好数学知识。学好数学知识是非常重要，但更重要的是你有丰富的想象力，今天就让我们一起发挥你的想象力吧。 师：我们一起来研究表面涂色的正方体（出示课题：表面涂色的正方体)看，一个正方体表面涂上颜色后，有三面涂色的，有二面涂色的，有一面涂色的，(出示课件）这是一个正方体，我们在它的表面涂上颜色，这个正方体的六个面是涂颜色的。如现在把这个正方体的每条棱都平均分成2份，棱上的小正方体有2块，这样的正方体表面涂色情况是怎么样的呢。 二、经历过程，探究规律。 （一）探究1：每条棱都平均分成2份的正方体表面涂色情况。（同桌讨论，板书表格） 1、出示问题：棱上的小正方体有2块，这个正方体一共有多少个小正方体？ 2、出示表格：（完成表格） 棱上小正方体数 2 小正方体的总数 8 3面涂色的个数 8 2面涂色的个数 0 1面涂色的个数 0 3、得出结论：当棱上小正方体数是2块时，小正方体总数是8块，3面涂色的是8块，二面涂色的有0块，一面涂色的有0块。 （二）探究2：当棱上小正方体数是3块时呢？（猜一猜板书表格；找一找看教具，讨论完成练习纸；看课件，验证校对表格） 1、学生猜一猜，师板书表格。当棱上小正方体数是3块时，小正方体总数是几块呢？3面涂色的是几块？二面涂色的有几块？一面涂色的有几块？ （1）出示表格（学生猜一猜，师板书） 棱上小正方体数 3 小正方体的总数 3面涂色的个数 2面涂色的个数 1面涂色的个数 2、自主探究： 学生找一找，看教具讨论。 刚才我们猜测了一下，现在我一起来，找一找，说一说。 3、猜想验证（出示课件，校对表格） 活动一：仔细观察，找一找，3面涂色的小正方体有多少个？它们在原正方体的什么位置? 活动二：2面涂色的在原正方体的什么位置？多少个？ 活动三：1面涂色小正方体小正方体有多少个？在什么位置？ 棱上小正方体数 3 小正方体的总数 27 3面涂色的个数（顶点） 8 2面涂色的个数（棱） 12 1面涂色的个数（面） 6 归纳总结：根据猜测，我们验证了当棱上小正方体数是3块时，正方体表面涂色情况。 三面涂色和顶点有关，两面涂色和棱有关，一面涂色和面有关。3面涂色有8个、2面涂色有12个、1面涂色的有6个。（板书：顶点、棱、面）（出示课件） （三）开放探究3：当棱上小正方体数是4块、5块时呢，正方体表面涂色情况怎么样呢。 1、出示问题：当棱上小正方体数是4块时，小正方体总数是多少？其中3面、2面、1面涂色的小正方体分别在什么位置？各有多少个？ （出示课件） 棱上小正方体数 4 小正方体的总数 3面涂色的个数 2面涂色的个数 1面涂色的个数 A、找一找。（学生讨论、完成表格） B、说一说C、填一填。（反馈总结，是怎么找到的？） 棱上小正方体个数 4 小正方体的总个数 64 3面涂色的个数（顶点） 8 2面涂色的个数（棱） （4—2)×12=24 1面涂色的个数（面） （4—2)×（4—2）×6=24 2、出示问题：当棱上小正方体数是5块时 师：刚才我们研究了棱上小正方体3块、4块表面涂色的情况，当棱上小正方体数是5块时，小正方体总数是多少？其中3面、2面、1面涂色的小正方体分别在什么位置？各有多少个？（出示课件）请大家独立思考 棱上小正方体数 5 小正方体的总数 3面涂色的个数 2面涂色的个数 1面涂色的个数 3、归纳：刚才我们研究了棱上小正方体2块、3块、4块、5块时，小正方体表面涂色情况，一起来看一下（出示课件和板书），你有什