酸的和甜的教案(章艳).docVIP

PAGE 《酸的和甜的》教学设计 头陀镇中心小学 章艳 教材分析： 《酸的和甜的》是语文二年级上册第四组中的第四篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题编排的，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，是一篇精读课文。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑 了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。 根据教材编排特点及《语文课程标准》1—2年级的教学目标确定本课时教学目标 教学目标： 1．认识“酸、串、狐狸、葡萄、迫、待、硬”等9个生字，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、 写字的能力。 2．通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。 教学重点：认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。 教学难点：?写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。 教学流程： 一、谜语导入 师：小朋友们都爱猜谜语，老师今天送给大家一则谜语：“一棵藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串，有绿有紫真好看，熟的甜来生的酸。”（点击课件） 生：（葡萄） 师：是，谜底就是葡萄，大家都吃过葡萄，葡萄是什么味道的? 生：（甜的 酸的） 师：凭你的经验，怎样的葡萄是甜的，怎样的葡萄是酸的？森林里有一群可爱的小动物也围绕这葡萄发生了一个有趣的故事，我们一起去看看吧。 师板书，齐读课题 二、整体感知，学习生字词 1、学生自由读课文：打开书本74页，自由读课文，遇到不认识的字，课文中的树叶可以帮助你，遇到难读的句子多读几遍。开始吧。 2、检查反馈：刚才大家读的那么认真，架上的葡萄都开心地眨起了眼睛，赶快跟它们打打招呼吧！ （1）出示 suan pu tao hu li chuan po dai ying 酸的 葡萄 狐狸 一串串 迫不及待 硬说 自由读，指名读 ，开火车读 （2）在这些词语中，你觉得哪些词的读音要提醒大家注意呢？ 师：指导两个轻声（萄和狸单独出现时不念轻声） （3）去掉拼音还会读吗？分男女读、齐读 3、指导写“狐 狸 猴” ，重点指导反犬旁的写法：请大家仔细观察这三个字，你发现了什么？ “狐 狸”都是反犬旁。反犬旁的字一般都和动物有关，你还知道哪些反犬旁的字呢？重点指导“猴”的书写。 三、指导朗读，读中悟情 师：学会了生字，我们读起课文来肯定更得心应手了！快速读课文，思考：课文中出现了几种小动物？它们谁说葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？ 师：刚才咱们又读了这篇课文，那谁来说一说这篇课文里边一共讲了几种小动物。生：小狐狸，小松鼠，小兔子，小猴子师：你们看，老师今天把这四种小动物请来了！（师贴四种动物的图片，生读。）这四种动物，它们谁说葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？生1：狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的！小猴子认为葡萄是甜的！（重新贴图） 师：那么是谁先发现那紫红紫红的诱人的葡萄的呢？ 生：（狐狸） 师：那我们一起看看他好吗？（点击课件，出现课文第一幅插图：小狐狸在葡萄架下转来转去。）你们看，小狐狸在干什么呢？ 生：他想吃葡萄。 师：谁还能说得具体点？生：小狐狸在葡萄架下转来转去，想吃葡萄，急得口水都流下来了。 师：你说的真棒，那书中是怎么写的呢？请看到课文第一自然段，谁愿意为大家读一读？ 生读第一自然段。 师：课文中是怎样描写的？ 课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。 师：现在，请大家自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。 生自由练读句子。 师：谁想来试试？（指名2-3生，师评价） 师：小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？生：他心想：这葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就是够不着呢？都怪我长得太矮了。生：这葡萄可真馋人啊，我的口水都流下来了！我一定要想个好办法吃到葡萄。师：可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，读出狐狸的那一份着急的心里来。 师：狐狸啊狐狸，你满怀希望，可是一颗葡萄也没有摘到，这时，你的心情怎样？ 生：很伤心 师: 于是，你指着架上的葡萄，伤心地说：“这葡萄是酸的，不能吃！” 师：狐狸啊狐狸，你只能眼巴巴地看着架上紫樱樱的葡萄，你的心里除了伤心，还有什么？ 生：难过 师：于是，你指着架上的葡萄，难过地说：“这葡萄是酸的，不能吃！” 师：你的心情会怎样？ 生：生气 师:你非常生气，大声嚷道