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程序公允，高校职称乱象方能根除 长期以来，在职称制度方面，全国各地各校标准不一、政策各异， 有的学校过于严苛，严苛到近乎挑剔和刁难的程度，如要求教师必须 有多长时间的实践经历、出国经历，必须有多少篇核心论文和一定级 别的课题；有的则过于宽松，几乎没有什么挑战性要求，而是倾向于 论资排辈，甚或取决于领导的喜好。 凡事有利必有弊，标准过高或过低显然都会产生一些问题。标准 过低，自然会有较多人达标，带来的问题是评审的难度、权力渗透的 程度和矛盾的发生几率都会随之增加； 标准过高，则会打击多数教师 的工作热忱，使部分有真才实学却苦于某项指标不达标的教师难有出 头之日。 因此，建立科学、合理、客观、公允的制度，既能促进学校的发 展，适应社会的需求，又能尊重劳动、尊重知识、尊重人才，激发教 师的积极性和创造性，无疑是解决职称难题的核心和关键所在。笔者 以为，职称制度应综合考量教师的学历、教龄、师德、教学和科研业 绩、社会贡献等多方面因素，最好能采取直观明了的量化形式。此外, 实行管理岗位和专业技术岗位分离，打破职称终身制度，实行评聘分 开制度、定期考核制度，建立教师能进能出、职称能上能下的灵活的 优胜劣汰机制和良性竞争机制，也是值得尝试的好思路和好办法。 俗语说得好：“阳光是最好的防腐剂。”职称评审如果要定纷止争， 让人消除疑虑、心悦诚服，必须在程序上做足功课，下大力气，严格 按照程序行事，