新体育课程中的师生关系.docVIP

PAGE PAGE 5 新体育课程中的师生关系 天台赤城中学 陈统红 摘要：新一轮基础教育改革，给体育课堂教学注入了全新的理念和活力，新大纲、新教材和课程标准的出台。大大地拓宽了原来体育课的学习领域。许多观点和设想直击现行体育教学的弊端，冲击了我们陈旧的教育观念，使我们认识到了过去的师生关系方面存在着许多的问题。因此，建立一种新型的师生关系将是新课程中一个重要的问题。 关键词：体育课程、师生关系 1 课程教学中的学生 1．1 学生在教学过程中是一个劳动者 学校好比是一片物产丰富的土地，有着无尽的矿产资源，生长着漫山遍野的瓜果食粮。学生长在这样的环境下，必须通过自己的劳动来获得必须的生活物品，否则，则不能生存，体育课好比是这个环境中的一部分，学生可以利用各种体育资源，不断从事体育活动，无论是体能、技能水平，还是健康水平都会不断提高。如果学生不是主动 、自觉地参与体育活动，而是应付体育课的学习，在各个方面都不会获得回收，获得的是与付出的成正比例。例如，我校有一女生，长得非常胖，长跑对她来说是一个难题，但她能天天坚持跑，通过自己的努力，她从零分练到了六分（中考标准），这一例子可以说明这一道理。 1．2 学生在教学过程中是一个求索者 在学校里，学生除从不断努力得到收获以外，不断思考和探索是收获的关键，体育教学过程中，如果每生每天都做同样的练习，付出同样的劳动，但结果不可能相同，这说明了要掌握一样东西，需要自己的思考和探索。体育教学的目标就是要在培养学生健康体魄的同时，充分发挥他们的个性和特长，使他们通过自己的思考和探索，去追求最大的收获。例如，在4×100m接力跑教学比赛中，让学生自己决定如何排列棒次，由谁起跑，谁最后冲刺，采用何种交接棒技术，谁发挥速度优势合理利用接力区20m等。通过学生们自己的探索，他们会对接力跑这一技战术掌握的更好、更合理、更全面，同时，还培养了学 生的团队精神，提高了他们的合作能力，增强了集体的凝聚力，充分发挥体育的社会性这一功能。 1．3 学生在教学过程中是一个设计者 新体育课程重视让每个学生去获得健康体魄的方法，健康对每个学生来说都会有不同的理解。例如，对肥胖者而言，健康的概念是减肥；对瘦弱者来说，健康的概念是强壮，既要强调全体学生都得到全面发展，又强调学生的个体差异，让每个学生都成为与众不同的唯一，要满足每个学生的不同的发展需要，以促进学生的最大限度的发展，新体育课程鼓励学生为自己设计增进健康体魄的计划与方案并实施计划，学生可以主宰自己的健康，是教学的主体。 因此，现代教学中，学生的学习行为都应该是主动、积极的。他们收获多少主要决定于他付出的多少、他的求索精神，而不是取决于体育教师所付出劳动的多少，他们的学习模式应该是：实践——思考——创造。 2 新课程教学中的教师 2．1 教师在教学过程中是一个生产者 长期以来参与课程开发的教育部门的专家，由他们设计好规范的课程文本，最后由教师去实施，教师被当作一种课程实施的工具，教师考虑的是如何将国家规定的课程内容有效地教给学生，至于为什么教这些内容，教了有什么用，则不是教师该考虑的范围，教师的责任就在于忠实地执行，所以这样培养出来的人才不能直接为社会服务，还需要经过社会的再培训或有一个适应社会的过程。新课程中要求学校培养出来的人才能直接为社会所接受，因此，在体育教学中，教师作为生产者，他的直接任务就是要培养出对社会有用的人才，将来社会需要具有健康体魄的、高素质的，具有良好社会适应能力的人才，教师的职责就是要帮助学生向社会需求的方向发展，而不是将规定的课程内容教给学生，我们体育教师并不是把学生培养成会打篮球、 踢足球的专业人才，而是社会更多需要具有健康体魄的人才。 2．2 教师在教学过程中是一个引导者 新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”，教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有些效果的和有创造性的活动，互相了解、影响、激励、鼓舞，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务。 2．3 教师在教学过程中是一个促进者 促进者的角度如何扮演？据专家分析，促进者的角色有几个特点：一是积极地旁观学生在练习的过程中，教师并不是清闲的，而要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生的学习；二是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，